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      高中語文教學(xué)學(xué)生學(xué)問思維培養(yǎng)探究

      2018-05-14 17:11:18曾昌虎
      作文成功之路·中考沖刺 2018年3期
      關(guān)鍵詞:思維能力高中語文知識點(diǎn)

      曾昌虎

      【摘 要】

      高中語文教學(xué)的最終目的不僅僅是提高學(xué)生的知識水平,更是要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提升學(xué)生的能力。但是目前很多教師都存在應(yīng)試教育的思維方式,往往在教學(xué)中硬性地灌輸學(xué)生知識點(diǎn),使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),限制了學(xué)生的思維。本文主要針對當(dāng)前語文教學(xué)中思維培養(yǎng)展開分析和研究。

      【關(guān)鍵詞】

      高中語文 教學(xué) 學(xué)生學(xué)問 思維培養(yǎng)

      語文教學(xué)是將藝術(shù)與學(xué)習(xí)融為一體,課堂教學(xué)是一個綜合體。教師根據(jù)教學(xué)的具體情況選擇最佳的教學(xué)方法,這就是教學(xué)藝術(shù)的所在。對于當(dāng)前的語文教學(xué)中,課堂提問所產(chǎn)生的實(shí)際效果比較好,因?yàn)橐还?jié)語文課是否能夠成功的進(jìn)行,與教師設(shè)置問題、學(xué)生思考問題、學(xué)生解決問題存在必然聯(lián)系,并且提問的方式可以提高學(xué)生的思維能力,使得學(xué)生更好地創(chuàng)新發(fā)展。

      一、語文思維的特點(diǎn)

      (一)交流性

      教師在課堂教學(xué)的過程中,針對需要教學(xué)的知識點(diǎn)來設(shè)置疑問,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的興趣來探索新知識,這樣給學(xué)生極大的獨(dú)立思考空間,并且可以與其他的學(xué)生共同的討論,加強(qiáng)思維的創(chuàng)新,提高學(xué)習(xí)能力。同學(xué)間的思維交流能夠使其處于更深的交流中,深入地挖掘所學(xué)知識,全面掌握知識點(diǎn),提高了思維水平,讓學(xué)生針對某一問題展開多角度的分析和研究,更加具備分析和辨別能力。

      (二)廣泛性

      想象力是無窮無盡的,也可以是不著邊際的,因此語文思維也具備有廣泛性的基本特點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中,文化是非常廣闊的,不同社會、不同種族、不同國家之間都可以進(jìn)行文化的交流。語文教學(xué)也與生活中的所有方面都相互關(guān)聯(lián),可以引起人們不同的思考和反思。對于不同文化、不同國家的學(xué)生在交流的過程中,可以迸發(fā)出不同的火花,使得思維得到創(chuàng)新,全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      (三)滲透性

      思維方式不是固定的,其會受到很多方面的影響,并且會日益影響學(xué)生的思想和心靈。語文教學(xué)中包含很多的美學(xué)概念,任何一種美學(xué)形式都可以在語文教學(xué)中反應(yīng)出來,教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)中注重真情實(shí)感的表達(dá),分析、講解、研究文章的同時,也就形成了某種特定的思維,同時加深了對于知識的理解,水平也就有了較大的提升。

      二、高中語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)問思維的影響

      (一)教師注重思維意識的培養(yǎng)

      高中時期的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)和壓力也比較大,語文思維的培養(yǎng)具備較高的難度。在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響之下,教師的教學(xué)方式更加的單一,學(xué)生創(chuàng)新思維也難以有較大的提升。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的語文思維,首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,以提升學(xué)生思維為主要目標(biāo),還要具備責(zé)任心、使命感與自信心,課堂中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置疑問,讓學(xué)生積極的參與到思考中。這樣的教學(xué)方式才能能夠全面提升學(xué)生的思維能力,可以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),拓展思維。

      (二)拓寬學(xué)生的思維

      語文知識與生活中的方方面面都存在關(guān)聯(lián),我國廣袤歷史星河中,都受到了語文思維方式深深的影響。因此,在教學(xué)中幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思維方式,可以使得學(xué)生能夠更好的拓寬思維寬度,教師也應(yīng)該積極的拓展教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料,讓學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力,還要全面提升學(xué)生對于將教學(xué)作用的認(rèn)知程度。其次,教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)作用,在講課的過程中,首先要讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí),并且講解文章的作者生平以及事跡,讓學(xué)生有一個非常感性、直接的認(rèn)識。高中生一般不具備電腦,查閱相關(guān)資料也比較困難,此時教師應(yīng)該盡量的將課堂中相關(guān)的資料提供給學(xué)生,讓他們可以更好的接觸課外知識,擴(kuò)展思維,增大閱讀量,這樣可以更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,教師也為學(xué)生提供了一個非常廣闊的思考空間。

      (三)挖掘?qū)W生語文思維之深度

      膚淺的思維只是過眼云煙,也不會在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)印象,這樣對于學(xué)生知識的累積不會產(chǎn)生一點(diǎn)好處,對于知識的拓寬也毫無益處,思維培養(yǎng)也存在很大的問題。因此,教師在進(jìn)行語文教學(xué)中,應(yīng)該從表象分析到實(shí)質(zhì)情況,深入的挖掘知識的內(nèi)涵,要掌握知識點(diǎn)的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識點(diǎn)的拓寬講解,適時地引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生可以了解到文章的內(nèi)涵。這樣學(xué)生就可以深刻的理解文章中每一個句子、每一個寫法,了解其背后的用意,從而使得學(xué)生更好的認(rèn)清了本質(zhì),更加深層次的理解知識點(diǎn),拓寬了學(xué)生的思維,提高了思維能力。

      (四)完善教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣是最好的教師,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才能夠全心全意的投入到學(xué)習(xí)中去,才能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中。語文教學(xué)與其他的科目教學(xué)一樣,教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不斷的改變和提升,將更加先進(jìn)、高效的教學(xué)方式引入其中。在課堂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置疑問,讓學(xué)生可以有興趣參與到知識的探索中,提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果。

      總之,課堂教學(xué)不僅僅是單方面的,而是應(yīng)該學(xué)生和教師共同努力之后完成的,學(xué)生是主導(dǎo),教師則應(yīng)該以學(xué)生為中心,提高學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去,及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生更加具備思維的深度,全面提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

      (注:本論文是2017年“隴原名師專項(xiàng)課題”《“文本細(xì)讀法”在高中古典詩歌教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》階段研究成果。)

      【參考文獻(xiàn)】

      【1】陳美.高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)策略【J】.中國校外教育,2016(11)

      【2】楊麗雅.在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略【J】.西部素質(zhì)教育,2016(21)

      【3】托胡提.語文思維能力及其培養(yǎng)探究【J】.阿不都薩拉木·才智,2015(23)

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