高志玲 于艷華

[摘要] 以白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校藥學(xué)專業(yè)為例，研究了頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與維護(hù)，頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式和管理模式的構(gòu)建以及實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的探索，建立“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利雙贏”的校企合作機(jī)制，重視和加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生，為畢業(yè)生的順利就業(yè)和零距離上崗奠定牢固的基礎(chǔ)，盡快適應(yīng)工作崗位，完成角色轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞] 高職高專；藥學(xué)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)基地；開發(fā)建設(shè)

[中圖分類號] R712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（a）-0118-02

高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)不斷擴(kuò)大的藥學(xué)類職業(yè)崗位群需要的、一專多能的高質(zhì)量實(shí)用型復(fù)合型人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對藥學(xué)類人才的新要求[1]。頂崗實(shí)習(xí)是高職高專推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要途徑和關(guān)鍵路徑，頂崗實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力的重要場所[2]。學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下，以頂崗實(shí)習(xí)方式在具體的專業(yè)崗位上工作，得到充分的技能鍛煉。因此，頂崗實(shí)習(xí)不僅可以檢驗(yàn)校內(nèi)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的優(yōu)劣，更可以獲得直接工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的順利就業(yè)，就業(yè)后的“零距離”上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；?cái)?shù)量和水平在某種程度上反映了人才培養(yǎng)水平[2]，這就要求必須重視和加強(qiáng)醫(yī)藥類各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)合格人才。

1 藥學(xué)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)

1.1 頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)

近年來，通過教師私人關(guān)系、行業(yè)協(xié)會以及職教聯(lián)盟等方式和企業(yè)建立聯(lián)系，對于那些有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、社會評價(jià)好的醫(yī)藥企業(yè)，我們主動和企業(yè)提出合作意向。在洽談合作過程中，找準(zhǔn)企業(yè)中和學(xué)生能力提升及職業(yè)發(fā)展相對應(yīng)的崗位，根據(jù)企業(yè)的人才需求，依據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)改革，在遵循藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，合理調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法改革，增強(qiáng)企業(yè)對學(xué)生的滿意度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的滿意度。2010年以來，為滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，該校已經(jīng)在省內(nèi)外建立了20余家能夠滿足教學(xué)大綱要求的藥學(xué)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)基地的維護(hù)

良好規(guī)范的實(shí)習(xí)管理是維護(hù)學(xué)校和企業(yè)關(guān)系的重要保證。藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生以員工的身份在企業(yè)工作的，是以企業(yè)管理為主，輔助以學(xué)校指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員管理。為了完成實(shí)習(xí)目標(biāo)，學(xué)校建立了頂崗實(shí)習(xí)專門管理機(jī)構(gòu)，院系建立頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和基地教學(xué)管理制度，主動定期不定期和企業(yè)聯(lián)系，切實(shí)解決實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，穩(wěn)固頂崗實(shí)習(xí)基地。

學(xué)生實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)在建設(shè)和維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)基地中具有重要作用。一方面是吃苦耐勞、誠實(shí)守信等精神品質(zhì)的培養(yǎng)，提升對企業(yè)文化的認(rèn)同感；一方面是職業(yè)禮儀、就業(yè)技巧、溝通與個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)與指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對未來從事職業(yè)的歸屬感。否則直接影響頂崗實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性。

2 構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式

高職高專院校比較認(rèn)同藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、銷售、管理等職業(yè)方向，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)際操作能力，但存在職業(yè)環(huán)境和學(xué)生的職業(yè)意識相對較差，往往不重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，難以適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展。因此，高職高專藥學(xué)專業(yè)教學(xué)時(shí)，要有針對性地提高學(xué)生的職業(yè)意識，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。不僅在教師和實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動，更應(yīng)拓展到各種實(shí)訓(xùn)渠道、日常生活和學(xué)習(xí)過程之中。

這要求高職高專院校要主動與藥品銷售企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系洽談，通過深度合作建立頂崗實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生充分地接觸每一個(gè)崗位，真正做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。這不僅能使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，更能掌握崗位要求和規(guī)范[3]，理解和掌握藥學(xué)專業(yè)知識、職業(yè)意識和職業(yè)能力。通過頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所零距離對接實(shí)際工作環(huán)境，推進(jìn)教育職業(yè)化現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.1 冠名班合作辦學(xué)

學(xué)生入學(xué)即成立冠名班。該校以企業(yè)命名的藥學(xué)專業(yè)冠名班有2012級修正班，2014年級吉林大藥房班等。在運(yùn)行過程中，通過雙方共同研討，針對企業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)可能的崗位，在遵循教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，制定針對性的培養(yǎng)方案。設(shè)置個(gè)性化的課程，課間實(shí)習(xí)或假期可到企業(yè)的不同崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)以不同方式獎(jiǎng)勵(lì)冠名班級中的優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性和能動性。

2.2 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持

頂崗實(shí)習(xí)基地為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃，提供創(chuàng)業(yè)資金，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)教育，開展形式多樣的義務(wù)學(xué)術(shù)培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，解決了學(xué)生的實(shí)際問題和后顧之憂。

2.3 預(yù)定人才，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要，可預(yù)訂人才。如長春益善堂大藥房為幫助預(yù)定人才順利完成學(xué)業(yè)，企業(yè)可對學(xué)生評先選優(yōu)，給予獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)支持，預(yù)定培養(yǎng)的近40名畢業(yè)生為企業(yè)發(fā)展壯大注入新鮮力量，多數(shù)成為優(yōu)秀員工和店長。

2.4 現(xiàn)代學(xué)徒制班合作辦學(xué)

該種校內(nèi)有教師與校外有師傅的合作育人方式為“現(xiàn)代學(xué)徒制”，是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式。2017年與吉林大藥房成立了“現(xiàn)代學(xué)徒制班”。

校企雙方共建雙師型師資隊(duì)伍，專業(yè)教師與企業(yè)“能工巧匠”相互取長補(bǔ)短，有機(jī)融合，共同完成教學(xué)過程。為發(fā)揮企業(yè)員工精通專業(yè)技能的優(yōu)勢，學(xué)校聘請相關(guān)方向的“技術(shù)能手”擔(dān)任兼職教師，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)改革中的重要作用。為培養(yǎng)學(xué)校中青年教師的理論水平實(shí)踐能力，學(xué)校安排其赴企業(yè)鍛煉，使其成為教育教學(xué)過程中的中堅(jiān)力量。

3 頂崗實(shí)習(xí)管理模式的構(gòu)建

3.1 健全頂崗實(shí)習(xí)的管理組織

3.1.1 學(xué)校管理 成立藥學(xué)系實(shí)踐教學(xué)管理小組，主任和黨總支書記為實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副主任和副書記為副組長教學(xué)，系辦公室主任、分團(tuán)委書記和輔導(dǎo)員為小組成員，指定專人負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)基地的管理工作。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)基地后，管理人員要定期不定期跟蹤檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)情況，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地交流、溝通，促進(jìn)雙方的互信互通，增強(qiáng)合作。

3.1.2 實(shí)習(xí)基地管理 成立實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)小組。一般情況下，醫(yī)院和企業(yè)都是分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為副組長，實(shí)習(xí)基地帶教教師為成員。醫(yī)藥企業(yè)是頂崗實(shí)習(xí)的執(zhí)行者，是管理的主體。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，實(shí)習(xí)基地管理者必須按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真組織安排學(xué)生實(shí)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)條件和實(shí)習(xí)環(huán)境，負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤管理、實(shí)習(xí)鑒定等工作。

3.1.3 學(xué)生自我管理 設(shè)置實(shí)習(xí)學(xué)生組長。同一實(shí)習(xí)基地設(shè)組長1人，負(fù)責(zé)該實(shí)習(xí)基地所有學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，定期或不定期向校內(nèi)實(shí)習(xí)管理人員和實(shí)習(xí)基地管理人員匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。整個(gè)實(shí)習(xí)過程，要積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理，主動接受專業(yè)教育，嚴(yán)格遵守企業(yè)管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁意識。

3.2 建立頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺

為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高管理水平，要通過網(wǎng)絡(luò)化管理平臺動態(tài)管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，對頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到或出現(xiàn)的問題要調(diào)動企業(yè)和學(xué)校人力資源，及時(shí)妥善解決。在頂崗實(shí)習(xí)期間，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，使其明辨是非，合理運(yùn)用理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題；為提高頂崗實(shí)習(xí)過程的豐富性、趣味性和知識性，要以實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)為平臺，以企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，積極開展多渠道、形式多樣的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)[4]。

4 建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)基地“實(shí)習(xí)就業(yè)一體化”

貫徹執(zhí)行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，要求必須更新人才觀、職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，將專業(yè)學(xué)科職業(yè)教育轉(zhuǎn)變成為職業(yè)崗位和就業(yè)教育并將其有機(jī)融合。要實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對接，其關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，頂崗實(shí)習(xí)是其有效途徑之一。

頂崗實(shí)習(xí)能有效提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，使之盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)角色特征。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生通過實(shí)際工作經(jīng)歷和企業(yè)文化熏陶，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)職業(yè)和崗位歸屬感；通過實(shí)際崗位合理利用理論知識解決實(shí)際問題，真正做到實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更培養(yǎng)和錘煉了學(xué)生的動手、綜合分析、獨(dú)立完成工作和隨機(jī)應(yīng)變的職業(yè)崗位能力[5]。

實(shí)習(xí)就業(yè)一體化是藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量緊密相關(guān)。實(shí)踐業(yè)已表明，就業(yè)式頂崗及其就業(yè)單位是最好的頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)單位。這要求學(xué)校要采取針對性措施，將頂崗實(shí)習(xí)及其基地建設(shè)與就業(yè)視為一體，盡快落實(shí)就業(yè)單位，提前聯(lián)系銜接頂崗實(shí)習(xí)基地。

5 展望

頂崗實(shí)習(xí)是形成職前和職后一體化教育體系的重要途徑[6]，是實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。重視頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

藥學(xué)專業(yè)能否在頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)上深入開展、能否長期與醫(yī)藥企業(yè)良性合作，取決于雙方需求及利益點(diǎn)的把握，取決于各種保障機(jī)制的合理建立。學(xué)校、院系、醫(yī)藥企業(yè)都要繼續(xù)努力，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理理念和管理模式，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校于2017年成立了“醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院”，從學(xué)校層面，在校企合作方面加大了合作力度和合作質(zhì)量，即將形成“校中廠”和“廠中?！钡木置?，為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施提供了必要條件。

學(xué)校必須建立“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利雙贏”的校企合作機(jī)制，重視和加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成了企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生，為畢業(yè)生順利就業(yè)和就業(yè)零距離上崗上崗奠定牢固的基礎(chǔ)。

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（收稿日期：2018-06-03）