趙娜 謝常虹 盧建濤 沈紅娜

【摘要】智能手機(jī)的出現(xiàn)為思政工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文根據(jù)高職學(xué)生的具體特征，闡述了思政工作面臨的機(jī)遇，同時(shí)做出了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的措施。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)；高職；思想政治教育；探索

一、高職學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的普遍使用給思政工作帶來(lái)的機(jī)遇

大學(xué)生通過(guò)使用智能手機(jī)，能夠更加方便地查閱知識(shí)，加強(qiáng)了同學(xué)間的聯(lián)系，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，智能手機(jī)在大學(xué)生的生活中必不可少。作為思政教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際年齡特征，了解他們的愛(ài)好，通過(guò)智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行思政工作。

（一）思政教育的手段通過(guò)智能手機(jī)而得到了豐富和拓展

思政教育所面對(duì)的對(duì)象就是教師與學(xué)生，思政教育的成效一般取決于師生間的情感互動(dòng)與思想交流。高職院校中的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，他們的思維也十分活躍。而以往的思想政治教育都在學(xué)校、教室等固定場(chǎng)地進(jìn)行，教育的手段也極為單調(diào)，很難順應(yīng)學(xué)生的教育需求。通過(guò)智能手機(jī)，我們不再局限于單一系統(tǒng)的接受教育，利用微信，QQ等手機(jī)上的溝通軟件，能夠讓教師更好的掌握學(xué)生的狀態(tài)，加強(qiáng)了師生，父母，同學(xué)之間的溝通。教師和學(xué)生之間的溝通也不再局限于教室，學(xué)生通過(guò)手機(jī)上的軟件能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)扮演著學(xué)生和教師的不同角色。可見(jiàn)，智能手機(jī)符合高職院校大學(xué)生的發(fā)展特征，使以往的教育模式得到擴(kuò)展，教師和同學(xué)之間的溝通也不再受到束縛，促進(jìn)師生間的溝通，不難發(fā)現(xiàn)，智能手機(jī)推動(dòng)思政教育工作的開(kāi)展。

（二）高職院校中思政教育的成效通過(guò)智能手機(jī)得到了提高

手機(jī)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)軟件的增加，讓學(xué)生能夠利用手機(jī)來(lái)表現(xiàn)自我，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，凸顯自身的價(jià)值，體現(xiàn)了大學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值同時(shí)擁有豐富的想象力。利用智能手機(jī)上的各種軟件，大學(xué)生能夠?qū)W到很多信息，互聯(lián)網(wǎng)上的各種多媒體技術(shù)，比如文字，圖片，音樂(lè)等，和傳統(tǒng)的課堂相比，更加容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的正面教育內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。不僅如此，手機(jī)上還有多媒體功能，利用這種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教育模式，互聯(lián)網(wǎng)上的信息更加的新穎，多樣并順應(yīng)時(shí)代潮流，和傳統(tǒng)媒體來(lái)比，更占優(yōu)勢(shì)。通過(guò)智能手機(jī)的使用，使思政教育者在進(jìn)行工作時(shí)更加的得心應(yīng)手。

二、智能手機(jī)影響大學(xué)生認(rèn)知觀念的形成

大學(xué)生的心理發(fā)展水平尚未成熟，沒(méi)有較強(qiáng)的控制能力，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息，不加以分析與辨別，從而影響自己學(xué)業(yè)的完成。因此，手機(jī)的普及對(duì)于高職院校中思政教育的開(kāi)展無(wú)疑是種挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息制約學(xué)生價(jià)值觀與人生觀的形成

通過(guò)詳細(xì)的調(diào)查指出，大約僅有20%的大學(xué)生覺(jué)得價(jià)值觀的形成與網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)關(guān)。其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，游戲、物質(zhì)、色情等許多不健康的輿論都阻礙學(xué)生價(jià)值觀的形成。各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)信息使學(xué)生們形成了不同的價(jià)值觀。比如物質(zhì)性、功利性、權(quán)利性等各種消極觀念都不利于學(xué)生價(jià)值觀的形成。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，大約有80%的大學(xué)生覺(jué)得素質(zhì)的下降和網(wǎng)絡(luò)不健康輿論分不開(kāi)。

（二）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生們通過(guò)智能手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，交了很多朋友，然而卻沒(méi)有真正面對(duì)面的溝通。使現(xiàn)在的高職學(xué)生只能夠在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，沉浸于虛擬世界中，真正在生活中卻沉默寡言，性格也越發(fā)古怪，不參與集體生活，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。根據(jù)資料表明，有超過(guò)50%的同學(xué)都通過(guò)手機(jī)上的閱讀軟件進(jìn)行閱讀，有大部分的同學(xué)覺(jué)得手機(jī)閱讀不利于自身閱讀能力的發(fā)展，并且有部分同學(xué)都沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中難以自拔。長(zhǎng)此下去，手機(jī)會(huì)大大降低學(xué)生的文化素養(yǎng)，不利于傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展。在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，手機(jī)不僅阻礙知識(shí)的掌握，更打消學(xué)習(xí)的積極性。

三、如何應(yīng)對(duì)智能手機(jī)廣泛使用的趨勢(shì)

對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，手機(jī)的普及已是必然，這必然影響著高職院校大學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成。2004年發(fā)布的關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想品德教育的文件中明確指出，應(yīng)該迅速且主動(dòng)地?fù)屨妓颊逃械木W(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，大力拓展能夠提高大學(xué)生思想品德的手段與教育方式。作為接受高等教育的學(xué)生，在信息化的背景下，高職院校的思政教育者更需要正確利用手機(jī)來(lái)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育價(jià)值，讓思政工作走向網(wǎng)絡(luò)信息化的前端，從而推動(dòng)并且?guī)ьI(lǐng)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

（一）思政教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

擔(dān)任思政教育課程及哲學(xué)思想課程的教師及班主任都是大學(xué)生思政教育團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。優(yōu)秀的思政團(tuán)隊(duì)需要具備全面的政治理論，學(xué)會(huì)在思考問(wèn)題時(shí)結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理論，讓學(xué)生確立積極的人生觀，而且能夠自主分析網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，研究手機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尤其是被學(xué)生大量運(yùn)用的軟件，幫助學(xué)生能夠正確的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，從而處理生活中出現(xiàn)的難題。

（二）營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

文化部在2010年發(fā)布的互聯(lián)網(wǎng)管理規(guī)定里就明確指出，應(yīng)該加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的管理力度，使中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)文化能夠綠色，長(zhǎng)足而有序的得到發(fā)展。但是，現(xiàn)在有很多的虛擬網(wǎng)站，垃圾短信等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，除了政府機(jī)構(gòu)的管理外，作為從事思政教育的工作人員也需要提高辨別信息的能力，尤其是那些有不良影響的輿論，需馬上澄清，防止不安全事故的出現(xiàn)。提高互聯(lián)網(wǎng)信息的可靠性，時(shí)效性，杜絕低俗內(nèi)容，讓大學(xué)生都能夠安全放心的使用智能手機(jī)。

（三）完善教育體系

擔(dān)任高職院校思政教育的教師能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)出臺(tái)的各種軟件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，影響大，內(nèi)容廣等的特征，進(jìn)行各種各樣不同類(lèi)型的思政工作。比如說(shuō)，結(jié)合大學(xué)生工學(xué)互換的教育模式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的地方自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，并確立網(wǎng)絡(luò)上無(wú)形的黨支部，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的監(jiān)控軟件監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。把學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，比方說(shuō)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的圖書(shū)館，也可以把老師教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的軟件等傳到網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生能夠更便捷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了素質(zhì)評(píng)價(jià)高端化，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容整合化，方便學(xué)生利用手機(jī)來(lái)查看自己的學(xué)籍檔案，獎(jiǎng)懲情況等各種常規(guī)問(wèn)題。在學(xué)生的心理發(fā)展方面，思政教育者能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，通過(guò)查看動(dòng)態(tài)，朋友圈等形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)利用聊天軟件加以解決。

（四）傳統(tǒng)課程的改革

目前，對(duì)大學(xué)生的思政教育不但包括時(shí)事政策及傳統(tǒng)思政課程，而且還加入了符合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，心理輔導(dǎo)等課程。然而這些課程的授課模式除了討論模擬等手段的實(shí)訓(xùn)以及集體練習(xí)之外，大部分還停留在以往的課堂講授上。除此之外，還有很多課程的授課方式也大抵如此，這大大違背了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。所以，教學(xué)質(zhì)量難免有些不盡如人意。MOOC，是一項(xiàng)規(guī)模較大的開(kāi)放型課程，這種網(wǎng)絡(luò)課程一般只用十分鐘左右的微型課程，通過(guò)MOOC的形式來(lái)進(jìn)行思政教育，其主要特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，資源充足，方便使用，影響范圍廣，自主參與強(qiáng)等。這種課程是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（五）校企合作的重要性

利用校企合作，能夠把高職院校學(xué)生的思政教育特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反饋，來(lái)研制出符合學(xué)生的智能軟件，比方說(shuō)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，實(shí)訓(xùn)模擬軟件，校園公眾平臺(tái)等，手機(jī)的智能化拓展，不但靠移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的支持，還需要各種智能軟件的支持。作為網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)商，不但需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定適合的費(fèi)用套餐，還應(yīng)該研制出順應(yīng)高職大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的各類(lèi)產(chǎn)品，符合學(xué)生的心理需求。對(duì)于智能手機(jī)普及的這一新的社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)該不斷的研究探索，并學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)與智能化技術(shù)，開(kāi)拓出以智能手機(jī)為主要學(xué)習(xí)手段來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思政教育的新時(shí)代。不斷探索新思路，發(fā)現(xiàn)新策略，從而更好的提高高職院校大學(xué)生的思政教育水平。

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