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      培智班班主任工作的探討

      2018-05-14 09:06:17宋領(lǐng)兄
      絲路視野 2018年30期
      關(guān)鍵詞:初中教育班主任工作實(shí)施策略

      宋領(lǐng)兄

      【摘要】培智班學(xué)生的智商較為低下,接受知識(shí)的能力較差,但是班主任也不能放松對他們的管理,而是應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)路人,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和完善的個(gè)人品質(zhì)等。培智班學(xué)生的發(fā)病情況不同,他們的生理和心理缺陷的外在表現(xiàn)形式也不一樣,這樣班主任在管理班級工作時(shí),就應(yīng)該認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生,多一些溝通、關(guān)愛、贊美和鼓勵(lì)等,以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn),使他們感受到來自教師的關(guān)愛,從而變得更加自尊自強(qiáng)和自立。

      【關(guān)鍵詞】初中教育;培智班;班主任工作;實(shí)施策略

      對于普通的初中生來說,他們能打理好自己的學(xué)習(xí)和生活,但培智班的學(xué)生雖然生理年齡在13、14歲左右,可是他們的智力低下、心智不成熟,不管做什么事情都需要教師的幫助,身體和心理上的殘疾,使得他們的心靈更加脆弱。這樣班主任在組織各項(xiàng)班級活動(dòng)時(shí),就應(yīng)該用自己的真心、愛心和耐心等給予該部分學(xué)生更多的關(guān)愛,以使他們意識(shí)到自己與普通學(xué)生并沒有什么不同,他們也是被上帝親吻過的天使,也同樣能擁有美好的未來??傊诎嗉壔顒?dòng)中,班主任應(yīng)該像太陽一樣,去照射學(xué)生們的內(nèi)心,帶給他們光明和希望,從而促使他們更加健康快樂地成長。

      一、多溝通

      培智班學(xué)生個(gè)體之間有著較大的差異,有的學(xué)生任性、固執(zhí),希望所有事情都按照自己的想法來;有的學(xué)生則自卑、沉默寡言,不善于和其他學(xué)生交流,經(jīng)常一個(gè)人待在教室的角落里。這樣班主任在組織班級活動(dòng)時(shí),就應(yīng)該多與學(xué)生溝通,去了解他們內(nèi)心真正的想法,從而對癥下藥,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的想法和行為。

      在我管理的班級中就有一位患有腦癱的學(xué)生,剛來學(xué)校的那段時(shí)間,總是不愿意進(jìn)教室上課,在午休期間經(jīng)常會(huì)不穿衣服去上廁所或者在寢室外溜達(dá),而且不和其他學(xué)生交流,性格上表現(xiàn)為任性、固執(zhí),自己管不住自己。為此,我做了比較細(xì)致的勸導(dǎo)工作,經(jīng)常利用課下時(shí)間和他交流,還請家長來學(xué)校陪讀了一段時(shí)間,當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的管理制度和學(xué)習(xí)環(huán)境之后,他的性格明顯開朗了很多,遇到事情也喜歡和班主任說,和其他同學(xué)也建立了深厚的友誼。

      雖然班主任和學(xué)生天天在一起,但是也很難理解他們內(nèi)心的真實(shí)想法,所以要多溝通,彼此之間多一些交流,這樣才能解決問題,促進(jìn)培智班學(xué)生的健康成長。

      二、多關(guān)愛

      關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是教師的天職,對于培智班的班主任來說更是如此,只有愛自己的學(xué)生,才能更好地完成工作,建立融洽的師生關(guān)系。但是在目前的教學(xué)中,很多班主任并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的工作,甚至有些班主任會(huì)嫌棄班級內(nèi)的部分學(xué)生,帶著鄙視的眼光去看待學(xué)生的缺陷,這會(huì)給學(xué)生造成更大的傷害,也不符合一個(gè)教師的基本師德。因此,班主任在管理班級工作時(shí),要多一些關(guān)愛,把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,并對他們的未來負(fù)責(zé),從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

      在我管理的班級中有一位腿有殘疾的學(xué)生,他家庭條件不是很好,父親有殘疾干不了重活,全靠母親一個(gè)人打工補(bǔ)貼家用,這位學(xué)生就比較自卑和敏感,總覺得自己不如其他學(xué)生。為此,我多次去到他家中進(jìn)行家訪,并鼓勵(lì)學(xué)校的其他教師給他送溫暖等,慢慢幫學(xué)生打開了心結(jié)。

      總之,教師對學(xué)生的關(guān)愛要體現(xiàn)在每件小事上,以逐步規(guī)范學(xué)生的行為,尊重他們的全面發(fā)展。

      三、多贊美

      每個(gè)人都希望獲得來自他人的稱贊和贊美,培智班的學(xué)生雖然反應(yīng)遲鈍、思想上存在缺陷,但他們也是有優(yōu)點(diǎn)的,也是可愛的,教師應(yīng)對他們多一些贊美,呵護(hù)他們脆弱的內(nèi)心。

      首先班主任要經(jīng)常對學(xué)生說你真棒、你做的真好,尤其是當(dāng)他們完成班主任布置的任務(wù)時(shí),及時(shí)的贊美和表揚(yáng),能使學(xué)生獲得一定的成就感和滿足感。此外是多贊美學(xué)生的日常表現(xiàn),比如說你今天的衣服穿的真好看、你今天的個(gè)人衛(wèi)生保持的很干凈呢,這能使學(xué)生保持好心情,激起他們良好的心理反應(yīng),使他們感受到來自教師的尊重和鼓勵(lì)。

      四、多鼓勵(lì)

      現(xiàn)階段,培智班的班主任經(jīng)常對學(xué)生不放心,不敢把所有的事情都放手給學(xué)生去做,常常是自己能做的事情就不麻煩學(xué)生,這導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力較差,不利于他們的個(gè)人成長。為此,班主任在管理班級活動(dòng)時(shí),應(yīng)該對學(xué)生多一些鼓勵(lì),用信任的態(tài)度和鼓勵(lì)的口吻布置他們?nèi)プ鲆恍┦虑?,從而調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性。

      培智班學(xué)生雖然存在這樣那樣的缺陷,但是他們的心腸并不壞,這樣班主任在組織班級活動(dòng)時(shí),就可用商量的口吻和學(xué)生說,你能幫我做這件事情么?或者我相信你肯定能把這件事情做好,培智班學(xué)生的思想比較單純,他們會(huì)因?yàn)榻處熜枰约憾械介_心,也會(huì)為來自教師的鼓勵(lì)而興奮。

      總之,教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生會(huì)更加樂觀和開朗,這能充分挖掘出他們的潛能,使得他們的人生更加豐富多彩。

      五、結(jié)語

      綜上所述,作為培智班的班主任,更需要提高自身的責(zé)任心,積極地投入到各項(xiàng)班級活動(dòng)中,以用樂觀的心態(tài)對待自己的學(xué)生,相信他們也能像普通的初中生那樣學(xué)習(xí)知識(shí),養(yǎng)成良好的個(gè)人品德等。目前,班主任在管理班級活動(dòng)的過程中,除了對學(xué)生多一些關(guān)愛、贊美和鼓勵(lì)等,還應(yīng)該用自身的言行去感染他們,尊重每一位學(xué)生,并組織豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)等,以更好地為培智班的學(xué)生服務(wù),使他們有更多的收獲,從而對生活充滿美好的憧憬。

      參考文獻(xiàn)

      [1]斯琴,韓俊峰.做好班主任工作促進(jìn)培智生成長探究[J].成才之路,2017(33):8.

      [2]郭美娟.正面教育以愛育愛———培智班主任工作心得[J].現(xiàn)代特殊教育,2015(07):33.

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