王震

【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)中，趣味性教學(xué)模式影響作用彌足深刻，其可以說直接決定學(xué)生能否持續(xù)深入性地解讀各類課題內(nèi)容，進(jìn)一步帶動他們漢語綜合性表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的大幅度提升。本文則是在客觀闡述趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)科中的作用價值基礎(chǔ)上，探討日后小學(xué)語文教學(xué)巧用趣味性教學(xué)法的措施，希望能夠引起更多小學(xué)語文教師的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；趣味性教學(xué)；價值意義；運(yùn)用措施

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)科中的作用價值

（一）健全小學(xué)生的身心素質(zhì)

語文課程時刻彰顯出較強(qiáng)的人文性特征，有關(guān)教育部門更是基于小學(xué)生的接受能力，進(jìn)行語文課程內(nèi)容合理層次的劃分設(shè)計，一時間使得每個層次的小學(xué)生都獲得了較大的進(jìn)步空間。和接受知識程度相互對比，集中完善學(xué)生的個性顯得愈加關(guān)鍵，基于此，教師需定期組織生動有趣的實踐活動、帶動同學(xué)和師生之間積極深入地互動交流，確保令小學(xué)生在面對各類有趣話題時彼此碰撞出更多創(chuàng)新思維火花，順勢調(diào)動出更多且更強(qiáng)勁的創(chuàng)造潛力。實際考察發(fā)現(xiàn)，參與實踐活動較多的小學(xué)生，其思維靈活性就越高、與人交往能力就越強(qiáng)、發(fā)展空間亦十分廣闊。所以說，在小學(xué)語文課堂中積極開展趣味性教學(xué)，的確可以達(dá)到健全個體身心素養(yǎng)的效果。

（二）強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐應(yīng)用技能

小學(xué)生因為身心處于初步發(fā)展階段，時刻呈現(xiàn)出對周邊事物認(rèn)知水平不高、習(xí)慣于模仿大人行為等特征。面對此類狀況，選擇靈活使用校園區(qū)角活動中的各類素材，進(jìn)一步設(shè)計趣味性的小學(xué)語文課程，便顯得十分必要，如此不僅僅可以實時性開發(fā)學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，同時還可以鍛煉他們的實踐操作技能，令他們在手腦并用中獲得更好地進(jìn)步成長。歸結(jié)來講，趣味性教學(xué)絕非一味地讀死書，而是要教會學(xué)生識字的同時，組織一系列生動有趣的實踐活動，令他們透過實際演繹真切感受文章的中心思想，為今后個人人文素質(zhì)和語文教學(xué)質(zhì)量同步提升，提供必要的指導(dǎo)性線索。

二、在現(xiàn)代小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中合理使用趣味性教學(xué)法的策略

（一）使用足夠新穎有趣的教學(xué)、考核方式

具體就是基于趣味性特征進(jìn)行既有的教學(xué)引導(dǎo)模式創(chuàng)新調(diào)整，保證學(xué)生一系列潛在智力得以順利激活之后，令他們更加自由且優(yōu)質(zhì)性地開展社交、創(chuàng)造和語言表達(dá)活動。除此之外，教師還應(yīng)該努力和每個學(xué)生進(jìn)行溝通交流，努力扮演好這類群體的人生向?qū)Ы巧⒖焖俳鉀Q他們在語文學(xué)習(xí)方面的各類疑問，最終長期維持師生彼此情感關(guān)系的協(xié)調(diào)性，令學(xué)生愿意以教師為榜樣來謀求更加寬闊的進(jìn)步空間。再就是考核方式的創(chuàng)新，要求教師在做好筆試工作的前提下，針對學(xué)生日常課堂行為表現(xiàn)予以細(xì)致性關(guān)注和客觀性評價，同時開發(fā)出師生互評等更多有趣實用的考核技巧。如在進(jìn)行《花鐘》這部分課文講解時，教師可以預(yù)先使用多媒體等技術(shù)設(shè)備播放動聽的音樂并呈現(xiàn)出不同時間開放出的花朵，確保貼合學(xué)生興趣點和吸納個體注意力之后，鼓勵他們憑借自己的語言細(xì)致化描述不同花兒的形態(tài)，其間針對表現(xiàn)優(yōu)異的以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神激勵，表現(xiàn)欠佳的則要求其唱和本課題相關(guān)的歌作為懲罰。整個過程下來，可以確保賦予小學(xué)語文教學(xué)更多的趣味性之外，能夠令個體語言組織和表達(dá)能力得到更高水平地改善。

（二）定期組織生動且富含趣味性的課外實踐活動

為了保證令小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活過程變得愈加豐富多彩，進(jìn)一步調(diào)動他們深層次的想象和創(chuàng)造能力，并至此順利貫徹增長見識和熱衷于學(xué)習(xí)等目標(biāo)，教師則需要基于學(xué)生個性特征等定期設(shè)計開展不同類型的課外實踐活動。之所以以往小學(xué)生面對語文學(xué)科普遍出現(xiàn)厭學(xué)反應(yīng)，主要原因就是教師指導(dǎo)方式過于單調(diào)乏味，面對每天頻繁的理論灌輸，許多學(xué)生無法做到陶冶情操，更多的是瀕臨昏昏欲睡的邊緣。所以說，日后教師需盡量多地站在學(xué)生角度去思考問題，同時定期組織一些有趣的課外實踐與交流活動，令課本知識更為生動地呈現(xiàn)出來之余，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識、嚴(yán)格遵守課堂內(nèi)外秩序、積極配合教師完成不同階段教學(xué)任務(wù)的意識。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊，同步改善小學(xué)語文教學(xué)的趣味性和質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量如何，往往直接由師資實力和素質(zhì)決定，所以想要更加有效地提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性和實效性，就必須預(yù)先創(chuàng)建一支擁有超凡能力、較高素質(zhì)、強(qiáng)烈責(zé)任心的教師團(tuán)隊。試想如若教師本身對于趣味性教學(xué)沒有正確理解，又怎么高效率地貫徹趣味性教學(xué)目標(biāo)?；诖?，學(xué)校要保證定期針對內(nèi)部語文教師進(jìn)行深層次的職業(yè)技能和思想培訓(xùn)，其間督促他們多看一些現(xiàn)代化教育的視頻與演講內(nèi)容，借此獲得更多的啟發(fā)性結(jié)果并確保有針對性的開展趣味性教學(xué)。相信經(jīng)過教師轉(zhuǎn)項能力順利提升過后，涉及小學(xué)語文教學(xué)水準(zhǔn)，以及今后培養(yǎng)出的社會人才等，都將變得愈來愈理想化。

三、結(jié)語

綜上所述，時代進(jìn)步之余，對于我國人才培養(yǎng)工作也提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求，而教育務(wù)必要做到由小抓起，面對小學(xué)生日漸強(qiáng)烈的獵奇心理需求，選擇積極推廣使用趣味性教學(xué)法便顯得勢在必行。當(dāng)前小學(xué)語文教師要做的，就是靈活使用一系列現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備、增設(shè)更多實踐活動類區(qū)域，確保真正賦予語文教學(xué)更多的趣味性之外，令學(xué)生從中汲取更多的知識養(yǎng)分，為豐富他們今后的人生做足準(zhǔn)備工作。

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