體育教育教學與教育信息化的融合研究

陳志峰

摘 要：現階段我國信息技術發(fā)展較快，在教育領域中得到廣泛普及。隨著教育信息化技術的應用范圍不斷擴大，當前體育教育教學形式更加多樣化，對于教育質量的提升具有重要促進作用。此外由于體育教學與其他科目教學從課堂教學形式、教學環(huán)境等諸多因素上存在一定差異，所以信息技術在體育教學的運用中存在諸多問題。本文對體育教育教學與教育信息化的融合進行探究，提出相關整合措施，旨在促進信息化背景下體育教學質量的提升。

關鍵詞：體育教育 教育信息化 融合

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0126-02

隨著當前我國計算機網絡技術的快速發(fā)展，當前人類社會已經步入了信息化時代，網絡信息技術在人們生產和生活中有效普及。體育教育教學中融入信息化具有重要作用，能夠更好的培育現代化體育人才，是新時期教育環(huán)境下的著重表現。當前該如何將體育教學與教育信息化進行融合，進一步突破傳統(tǒng)教學模式的限制，提升體育教學質量，是每一位教學工作者應該著重探究和思考的問題。

1 體育教育信息化及融合的價值分析

目前所提到的教育信息化就是在實際教學過程中能夠全面應用與拓展學生信息器官功能的各種方法，通過輔助教學設備以及相關方法來促進學生建立完善的知識系統(tǒng)，形成獨有的學習技能。現階段將體育教育教學與教育信息化進行融合能夠在日常教育過程中實現立體式模擬，呈現更多形象化的動態(tài)運動過程。將各類教學形式多樣化，能夠適應教學中不同特征學生的實際需求。從而激發(fā)學生學習興趣，進一步鍛煉學生的運動習慣，為學生奠定良好的身體基礎[1]。

當前體育教育教學開設的主要目的是為了讓學生能夠掌握更多的運動技能，在原有的運動基礎上進行應用和創(chuàng)新。當前大多數學生的實際認知能力受到限制，所以通過信息化教學能夠更加明確教學方式。比如一類難度較大、復雜程度較高的運動可以采用信息化中的視聽技術以及對比技術，將各類信息數據直觀傳遞，幫助學生建立正確的動作形象，規(guī)范完整的技術動作，簡化各個動作難度。體育教學中示范性教學具有重要作用，通過信息技術中網絡視聽媒體，能夠將各類先進規(guī)范技術向學生介紹，幫助學生建立正確的動作規(guī)范。讓學生將抽象的動作要點形象具體化。教育信息化與體育教學進行融合也適應新課程標準的具體要求，教學內容更貼近生活，體現出學科教學的綜合性，更好的促進學生的全面發(fā)展[2]。

2 積極構建信息化體育課堂教學環(huán)境

目前要想將體育教育教學與教育信息化進行充分融合需要積極構建體育課堂教學環(huán)境，教師要做好課前備課工作。備課的質量對于信息化教育的質量具有重要影響。教師需要根據教材的要求，再通過整合信息化資源，初步擬定教學內容。教師需要對學生實際運動能力、身體概況進行分析總結，根據學生實際情況，對教學內容做出相應整改和補充，以此來提高教學的準確性，優(yōu)化教學組織表現形式。此外，目前進行信息化教育能夠積極創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)學生學習動力，使得學生個性化得到有效進步，更好的突出在教學活動中的主體地位。

教師可以根據實際體育教學內容用信息化技術將知識和運動技能轉化為媒體化，通過圖文并茂的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與到各項體育活動中，從感官上獲取綜合性感悟，從而積累更多知識，確?；A知識的有效拓展延伸。通過信息化教育，需要積極構建個性化的學習環(huán)境，營造出互助式學習氛圍，這樣能夠適應不同層次學生的學習需求，還能為學生提出思考的空間，讓學生深刻領會各項知識的理解與運用。此外，還需要將信息技術與體教學各個資源要素進行融合，這樣能夠促進各個要素的影響，使得教學系統(tǒng)能夠統(tǒng)一發(fā)展，對于促進教學整體性具有重要作用[3]。

3 體育教育教學與教育信息化的融合措施探究

3.1 運用信息多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

興趣是人內心世界帶有傾向性的心理變化特征，能夠在特定的情境中產生。在目前體育教學過程中，通過應用多媒體等技術能夠更好的促進情景交融，展示出充滿活力的教學課堂，適應現階段學生的心理變化特征，從而有助于激發(fā)學生的學習興趣。當前要想進一步活躍課堂教學氛圍，教師需要在原有教學模式上進行創(chuàng)新，積極運用各類先進的教學手段，借助外部的聲音、色彩等要素對學生心理產生一定影響，有效拓展學生的探究欲望，從而產生較大的學習動機[4]。

3.2 直觀化的教學方法，加強學生對體育技能的理解

在當前體育教學活動中，教師對各個技能動作進行示范是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學生將各項技能在腦海里建立完整的表現形象。在此過程中，學生從視覺和聽覺中能夠獲取不同的信息。體育教學中有部分項目實際示范動作較快，比如跳遠動作中，節(jié)奏性較強，對于動作要求較高，教師可以讓學生先觀察一類圖片和運動資料，使得學生能夠掌握完整的技術動作規(guī)范，感受到人體肌肉構造。讓學生在明確動作完整產生過程的基礎上，讓學生能夠自主理解動作要領，讓自身學習能力有效提升，從而提高教學質量[5]。

信息化教學與體育教學緊密連接需要教師根據實際教學內容制定相關教學課件，通過課件的有效制作來突出教學中的重難點。在實際教學過程中，有大多運動項目中的高難度動作，教師不能為學生直接進行演示。所以通過影像和動畫形式，能夠將各類高難度動作的慢動作向學生進行展示，讓學生能夠看清楚各個快動作的細節(jié)部分，讓學生建立動作表象，從而加深對技能教學的理解。讓學生明確自身與標準動作之間的差距部分，認識到自身不足之處，在后續(xù)教學中多加練習，促進自身掌握更多的動作要求[6]。

3.3 結合技能課教學，提高教學質量

在教學體育技能課時，需要在理論課教學課時中設定一定課時來對網絡課件進行講解，讓學生能夠在基礎動作的理解上加深理性認識。比如在武術課教學過程中，教師可以提前錄制各項規(guī)范化動作，再通過多媒體進行播放，讓學生自學主動性有效激發(fā)，從而提高學習成果?？梢凿浿茖W生的規(guī)范動作與錯誤動作，將其進行對比分析，能夠激發(fā)學生學習的積極性，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。通過豐富多彩的技能表現形式，能夠讓學生產生較強的學習動機，通過感官刺激來擴大知識信息的獲取來源，在課堂上也能積極營造良好的教學氛圍，讓學生能夠時刻處于興奮的環(huán)境中。在教學活動開始之前，教師可以播放一些與學生感興趣的音樂，讓學生能夠在音樂中做好各項準備活動。在技能復習過程中，教師可以選取一類優(yōu)秀視頻在教學課堂上展示，讓學生能夠根據規(guī)范化動作更正自身技術要求。通過信息化自有特性，能夠讓學生獲取大量的知識信息，以此來拓寬學生學習的知識面，改變學生對于課程教學的原有看法，從實踐中不斷突出學生的主體性，讓學生感受到更多的快樂，這樣能夠充分實現信息化教學的輔助作用。

4 結語

總而言之，體育教育教學與教育信息化的融合即是一種教學手段，也是一種教學藝術。當前為了使得體育教學質量全面提升，需要注重教學方法的多樣性，通過將各類教學手段有機結合，整合教學資源，能夠優(yōu)化教學過程。讓學生在感性認識的基礎上，加深對學習內容的掌握，便于學生建立體育知識體系，更好的提高體育教學質量。

參考文獻

[1] 林靜雅，陳仕良.淺論體育教育教學與教育信息化的融合[J].考試周刊，2015（33）：111.

[2] 王伯金.論教育信息化背景下的高校體育教師信息素養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012（9）：93-94.

[3] 王治華.在教育信息化時代的背景下淺談體育教學[J].新教育時代：教師版，2017（26）：252.

[4] 鄒穗暉，黎綺霖.體育信息化與高職院校體育管理模式創(chuàng)新方法論[J].當代體育科技，2013，3（13）：115-116.

[5] 郭炳，孟偉利.關于大數據環(huán)境中“信息化教育教學”的思考[J].河西學院學報，2014，30（2）：109-113.

[6] 劉攀，段渭軍.高校體育信息化教學平臺的研究與設計[J].中國教育信息化：高教職教，2012（9）：44-46.