張惠娟

【摘要】室內(nèi)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑裝飾等專業(yè)的一門主要課程，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)良好的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力，讓室內(nèi)生活空間在功能與美學(xué)上都可獲得創(chuàng)新性的突破，同時(shí)，還需對施工工藝及施工材料構(gòu)造等進(jìn)行熟悉與掌握。因此，這門課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，其實(shí)踐教學(xué)儼然是該課程的主體。如今各高校的人才培養(yǎng)工作都要求以促進(jìn)就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)性為導(dǎo)向，本文主要立足于這一導(dǎo)向而探討室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；促進(jìn)就業(yè)；社會(huì)適應(yīng)性

高校在開展人才培養(yǎng)教育工作時(shí)，必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前畢業(yè)生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，并以其為參考，提高自身的辦學(xué)質(zhì)量。如今不少高校都走在了教學(xué)改革的道路上，以促進(jìn)就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)性為導(dǎo)向，對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行了重新的審視與定位，注重改進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高其未來的就業(yè)競爭力，使其成為合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

一、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)壓力大

室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)實(shí)際上具有較強(qiáng)的綜合性，是多學(xué)科多層次交叉融合而來，對該專業(yè)的學(xué)生提出了非常高且嚴(yán)格的要求。只是職業(yè)院校教育的學(xué)習(xí)周期并不長，不但學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間比較短，其對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度也有限。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較艱巨，給教與學(xué)帶來了極大的壓力。

（二）理論與實(shí)踐融合不充分，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)

當(dāng)前許多高校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系并沒有很好地將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分地融合，如學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)理論課程，在二年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)類課程時(shí)才涉及實(shí)踐教學(xué)。因此，理論課程很難對實(shí)踐課程發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用。此外，在一些高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，并沒有與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊緊聯(lián)系，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也沒有充分考慮到最新的職業(yè)崗位工作需求，很難有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效策略

當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，其實(shí)踐能力并不高，甚至需要經(jīng)過較長的時(shí)間才可以適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作。但是如今室內(nèi)設(shè)計(jì)市場比較多變，高校必須要讓該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與市場需求相匹配，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。這就要求高校要始終堅(jiān)持以促進(jìn)就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)性為導(dǎo)向展開高效的實(shí)踐教學(xué)。

（一）實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)各課程教學(xué)的有效銜接

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入前沿的工程技術(shù)與新材料，開展以培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)為主的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容始終緊跟著新時(shí)期現(xiàn)代工程技術(shù)與新材料的發(fā)展步伐，讓學(xué)生能夠盡可能地對最新的室內(nèi)裝飾材料、裝飾構(gòu)造處理方法及其施工過程等內(nèi)容進(jìn)行了解，還需學(xué)會(huì)掌握材料使用時(shí)的構(gòu)造處理細(xì)節(jié)，甚至需要學(xué)會(huì)多種材料共用時(shí)的構(gòu)造處理，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)更加突顯其綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生能夠銜接前后所學(xué)的全部內(nèi)容，達(dá)到融匯貫通的學(xué)習(xí)效果。既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力，也有利于學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

（二）以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

教師應(yīng)該以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”帶動(dòng)教學(xué)，遵循室內(nèi)設(shè)計(jì)過程的實(shí)際需求順序來展開教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以在課堂教學(xué)中引入企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓課程與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊緊聯(lián)系。這是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在校企合作模式下遵循促進(jìn)就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)性導(dǎo)向的重要體現(xiàn)，尤其是在畢業(yè)生的課程教學(xué)中，更要注重融入企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況相結(jié)合，提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)性，以畢業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)其就業(yè)。學(xué)生在親身體驗(yàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際過程中，能夠更深刻地了解裝飾材料的性能，掌握裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生去討論該用哪一種施工技術(shù)，在互動(dòng)過程中讓學(xué)生做到主干課程的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（三）提高實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練

高校應(yīng)該在課程設(shè)置環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)靥岣邔?shí)踐教學(xué)的比重，并且為其配備必要的教學(xué)場地與教學(xué)設(shè)備。比如裝飾材料陳列室可以讓學(xué)生了解室內(nèi)裝飾材料在設(shè)計(jì)組合后的相關(guān)內(nèi)部構(gòu)造；而裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)與施工實(shí)訓(xùn)室可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)對設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，讓學(xué)生在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師需加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)，讓學(xué)生全面把握該專業(yè)的相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐技能，同時(shí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的樂趣，增強(qiáng)自身對問題的分析及解決能力，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。既可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也可以培養(yǎng)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上可知，當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須注重實(shí)踐教學(xué)的有效開展，讓理論課程與實(shí)踐課程得到充分有效地融合，讓學(xué)生能夠?qū)⒏黜?xiàng)知識(shí)與技能進(jìn)行融會(huì)貫通，提高其專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與技能水平，為提高其就業(yè)競爭力和社會(huì)適應(yīng)能力提供良好的條件。要讓學(xué)生在未來就業(yè)中脫穎而出，還需要高校深化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)改革，始終以促進(jìn)就業(yè)與社會(huì)適應(yīng)性為人才培養(yǎng)教育的導(dǎo)向，提高其實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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