高艷輝

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，也是提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容。做好初中語文閱讀教學，能夠有效地提升課堂教學質量，促進教學的發(fā)展和創(chuàng)新。然而，在當前的初中語文教學中，由于教師教學方法和學生學習積極性等方面因素的影響，初中語文閱讀教學還存在一定的問題。本文筆者將就當前語文教學中存在的問題進行分析，并探討相應的解決對策，以求更好地發(fā)展語文教學。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；問題；對策

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）教師參照教輔，缺乏自己的獨立思考

教師是學生學習路上的引導者，他們在教學中能夠傳授學生正確的學習方法，幫助學生解決其在數(shù)學教學中遇到的問題，對于提升學生的學習能力、促進教學的發(fā)展有著極為重要的指導意義。

但是在當前的初中閱讀教學中，部分教師卻并沒有積極地發(fā)揮這方面的能力，在教學語文閱讀知識時，部分教師在教學時，缺乏自己的思考，在教學中習慣性地依賴教學大綱和各種參考資料講解閱讀知識，教師的種種教學行為，也會潛意識里對學生的學習造成影響，如部分學生在閱讀語文課文的時候，也習慣于參考各種輔助資料，缺乏自身的理解和思考，這樣不利于提升學生的學的閱讀學習能力，也不利于閱讀教學的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）課堂上是“一言堂”，學生學習比較被動

在教學中，學生學習比較被動是一個長期存在的難題，不論是在數(shù)學課堂上，還是在語文閱讀課堂上，學生學習被動的問題都難以得到有效的解決。當前，盡管各種新型教學方法和教學理念層出不窮，但是在實際教學工作開展過程中，許多教學方法的運用只是徒有形式，課堂上教學工作的開展還是以教師的講解為主。比如說，在課堂上，教師運用小組合作學習法讓班上學生探究閱讀知識，學生在課下雖然也對知識展開了轟轟烈烈的討論，但是在正式課堂上，積極發(fā)言的學生不多，還是以教師的講解為主。教師在課堂上教學語文閱讀知識時，沒有充分地尊重學生學習的自主性和差異性，影響教學質量，不利于語文閱讀教學的全面發(fā)展。

二、做好初中語文閱讀教學的策略

（一）改進閱讀教學方法，將自主、探究的理念融入到閱讀教學中

語文閱讀伴隨著一個人的一生，做好語文閱讀教學對學生的成長及發(fā)展都有著極為重要的意義。而在解決當前語文閱讀教學中存在的問題，提升教學質量時，首當其沖需要解決的就是要想辦法改進教師的閱讀教學方法，使當前教師的教學方法能夠有效適應教學發(fā)展的需要，提升課堂教學質量。

為了更好地改進閱讀教學方法，教師首先應當從自身做起，在教學語文閱讀知識的時候，多思考和理解，盡量少參考教輔資料，而是引導學生多進行教學思考。如在教學《背影》這篇課文的時候，父親佝僂、矮小的背影，曾讓無數(shù)人感動，教師在教學這篇課文時，就可以順勢提問班上的學生，為什么“父親的背影”能夠引發(fā)我們的情感共鳴，這其中是否有什么深層次的原因，學生可以自行討論，談談自己的看法。通過合適的教學引導，能夠有效地發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的文章整體感知能力，在教學中適當?shù)幕樱灿兄谔嵘龑W生的學習積極性。

（二）以學生為主體，充分尊重學生差異性

學生是課堂學習的主體，這是教學發(fā)展中亙古不變的真理，在教學初中語文閱讀教學知識的時候，如果教師不能以學生為課堂教學主體，充分地尊重學生的學習差異性，以學生為主體開展相關教學工作，而是在課堂上以自己為主，將自己當作語文課堂的主宰，學生的個性得不到舒展，個人需求無法得到有效滿足，這樣在課堂上，教師也無法真正地做好初中閱讀教學工作。

那么，在初中閱讀教學中，教師該如何做到以學生為主體，尊重學生學習差異性呢？一是教師在教學中要學會與學生溝通交流，了解學生對于閱讀教學的看法和意見，根據(jù)學生的需要安排教學工作，開展語文閱讀活動；二是教師在教學中要轉變教學觀念，在教學中“一言堂”雖然有助于教學管理工作的開展，便于教師管理班級里的學生，但是在教學中使用這種傳統(tǒng)的教學方法也容易使教師與學生產(chǎn)生距離，教師在教學時會產(chǎn)生一種無力感，認為學生在課堂上不配合自己，而學生則會認為教師所講解的知識缺乏趣味性，學習積極性降低，不利于語文閱讀教學質量的提升。三是要學會尊重學生差異性，因材施教，學生的興趣愛好不同，生活閱歷有差異，在學習語文閱讀知識的時候，也會有不同的看法和意見。所以，教師在教學語文知識的時候，還需尊重學生學習的差異性，因材施教。四是教師在教學中還需靈活地運用多種教學方法，開展多種教學活動，比如說，在教學古詩詞的時候，由于年代原因，學生對古詩詞不甚理解，在教學時，教師如果能夠運營多媒體教學課件將詩詞中的畫面展示出來，拉近學生與語文閱讀知識的距離。

總之，閱讀是學生學習語文知識的基礎，在初中語文教學中，閱讀可以說是無處不在的，語文課程上，教學知識的滲透就是通過一篇篇課文完成的。當前的語文教學中還存有一些問題是不可避免的。但是，隨著時間的推移，教學方法的改進，學生學習積極性提升，語文閱讀教學中存在的種種問題必然能夠得到有效解決。

參考文獻

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