讓理論照進實際

秦子云

[關(guān) 鍵 詞] 高校思政課；教學方式；課程設(shè)置

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0210-02

我國改革開放已有四十年的歷程，作為精神引領(lǐng)、意識形態(tài)緊跟黨政時政的思政課成為人們越來越重視的領(lǐng)域，也在高校中占據(jù)了越來越重要的位置。長期以來，我國大學生接受的思想政治教育大多是來源于課堂，思政課對大學生塑造良好的人生觀、形成辯證的價值觀以及客觀的世界觀都具有深遠的意義。但是思政課作為一種理論性很強的基礎(chǔ)課程，在實踐過程中往往存在很多問題，有別于專業(yè)課，特別是一些實操性較強的課程，思政課的課堂如果把握不好，很多時候會讓學生感覺枯燥無味，探究原因，很大部分原因是課程的理論知識不能很好地落地實踐，不能與實際生活相結(jié)合，因此，學生不能很好地運用和消化所學知識。所以，提升高校思政課的吸引力，讓理論聯(lián)系實際，落地實踐，真正為學生所用，達到育人效果，這是很有必要的。

一、高校思政課的概述

思政課，顧名思義就是思想政治教育課，是高校課程設(shè)置的基礎(chǔ)課程，是對大學生意識形態(tài)的培養(yǎng)以及形成正確的價值觀、人生觀和世界觀非常重要的課程。無論是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》，還是《哲學》等課程都能從縱向和橫向貫穿古今，結(jié)合中外時政全面分析屬于我國社會主義特色的意識形態(tài)，從而給學生以正確的引導和扶持，是對青年學子一生都大有裨益的重要課程。從國家領(lǐng)導人在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，到燈塔工程系列活動的精神引領(lǐng)，都可看出思政課舉足輕重的位置。思政課作為一個圓心，從課堂出發(fā)引領(lǐng)新一代青年學子學會思考人生，探索未來，找尋適合自己的職業(yè)生涯道路以及人生定位，因此，思政課雖說是基礎(chǔ)課程，但同時也是必修課，是缺一不可的課程體系。

二、高校思政課的現(xiàn)狀及其原因

作為一門重要的基礎(chǔ)課程，高校思政課的效果卻在現(xiàn)實執(zhí)行中不容樂觀，不但得不到學生的重視，而且發(fā)現(xiàn)有不少大學生抗拒、厭惡，甚至排斥，考試的時候臨時抱佛腳，從根本上沒有重視起來，認為思政課可有可無。思政課這些現(xiàn)狀已經(jīng)成為高校、一線教師以及學術(shù)界都很關(guān)注的熱點問題。

“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，通過綜合數(shù)據(jù)統(tǒng)計與實際操作分析，發(fā)現(xiàn)思政課普遍不受歡迎的原因主要在于思政課的理論性很強。作為新時代的大學生都是“90”“00”后，這一代人受時代氛圍的影響，大部分人都很靈活，面對新的資訊，他們學習能力很強，喜歡接受新鮮事物，不喜歡中規(guī)中矩的理論知識，更希望這些理論知識能夠和實際結(jié)合起來，因此授課環(huán)節(jié)是否能夠吸引他們是非常重要的。

如何讓思政課變得生動有趣，變得有吸引力是很關(guān)鍵的步驟。一堂好的思政課最終的目標應(yīng)該是讓理論結(jié)合實際，真正達到育人的效果，而不是單純照本宣科，一味灌輸理論知識而忽略與實際的結(jié)合。因此，增強高校思政課的吸引力、增強高校思政課教學實效既是思政課教學改革的目標，又是保持高校思想政治教育生命力的重要環(huán)節(jié)。

三、提升高校思政課的方法和途徑

結(jié)合本人的實踐經(jīng)驗，針對上述問題，淺析增強思政課吸引力的幾個關(guān)鍵點：

（一）內(nèi)外兼修，提升教師的人格魅力

專業(yè)教師作為教學的主體，客體是學生和課堂，老師的人格魅力是非常關(guān)鍵的。對學生來說，一個內(nèi)外兼修的教師，不僅是一道風景線，更能長遠地影響學生的發(fā)展。

我認為一個有魅力的教師，應(yīng)該是有修養(yǎng)的，首先最起碼是要尊重和關(guān)心學生，有一定親和力的，最高境界是對學生慈悲，不應(yīng)該有分別心。其次，對課堂的駕馭和掌控更加考驗任課教師的綜合能力，其個人魅力可以是嚴肅的，活潑、靈動的，也可以是優(yōu)雅大氣的，課堂上能做到娓娓道來、旁征引博等，這需要教師有較強的專業(yè)水平和廣泛涉獵知識的綜合能力。最后，教師能夠走進學生的內(nèi)心，傾聽內(nèi)心需要，而不單純是講授，更重要的是讓學生一起參與，讓學生體驗“生本課堂”的教學模式，特別是對此類理論性較強的思政課其實很有吸引力的。

作為任課教師還應(yīng)該加強與學生的溝通，吸引學生專注在課堂教學當中，因此，當代思政課教師的魅力不僅能讓課堂生動，更能讓學生從內(nèi)心上真正折服，所以教師的人格魅力對思政課的質(zhì)量提升是很關(guān)鍵的。

（二）教學方式的多樣化

思政課應(yīng)切實上到實處，要讓學生對思政課主動學習，教師就應(yīng)該努力改良自己的教學方式方法，提高自己課程的含金量。（1）多媒體教學法。傳統(tǒng)的思政課堂，教師往往要在45分鐘或90分鐘內(nèi)講完一個章節(jié)的所有內(nèi)容。而當代大學生利用新媒體接收資訊的方式是非?？斓?，那么在教學中，我們就可以與時俱進，采用線上線下教學結(jié)合的形式，比如，一個章節(jié)的內(nèi)容被分解為符合學習習慣的若干個知識點，每個知識點被制作成5至8分鐘的獨立視頻。只要有空，學生就可以打開電腦或手機觀看教學視頻，這讓學生能充分利用自己的空余時間完成學習，激發(fā)他們主動思考。同時教師在備課的時候，利用多媒體教學可以制作微視頻、表情包、網(wǎng)絡(luò)段子等，讓課堂教學更立體和新穎有趣。同時，也可以結(jié)合本地區(qū)特有的青年之聲平臺，利用多渠道的方式網(wǎng)絡(luò)授課和答疑，從而讓學生在課堂更投入，對社會、人生有更加深入的思考。（2）空間轉(zhuǎn)移法。除此以外，教師也可以將傳統(tǒng)的課室轉(zhuǎn)移到室外，轉(zhuǎn)移教學的陣地，比如，在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程相關(guān)內(nèi)容的時候，我們就可以將課堂轉(zhuǎn)移到有教育意義的宣傳場所，比如博物館、革命根據(jù)地等實地，通過視覺、聽覺、觸覺、感覺等多方位引發(fā)學生的思考，通過心理學的方式結(jié)合實地教學，透過現(xiàn)象上升到理智層面理解中國社會主義發(fā)展的歷程，這樣更有助于學生吸收所學的內(nèi)容。（3）詩詞導入法。在課堂的導入環(huán)節(jié)，也可以采取不同的形式來提升教學的生動性和吸引力。古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，與思政課的意識形態(tài)教育都有著異曲同工的作用，最高的目標都是育人。因此在教學過程中，專業(yè)教師可以發(fā)揮自身的才能，利用唯美的詩句或者具有警示作用的語句，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)流行且有教育意義的語句導入課程。比如，講授《哲學》課“認識論”章程的內(nèi)容時，可以通過唯美的詩詞引入，引導學生追求不同的人生境界，是“蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔”的清新，是“我心素已閑，清川澹如此”的恬淡，還是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的磅礴大氣的境界，通過類似中華民族傳統(tǒng)文化詩詞的導入，不僅潤色了課堂，更能達到事半功倍的教學效果。

總之，導入環(huán)節(jié)作為課堂教學重要的一環(huán)，方式是多樣化的，要根據(jù)課程的實際內(nèi)容精心設(shè)計，采用的模式和方法能承前啟后，對整堂課起到事半功倍的作用，能集中學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣、啟迪學生思維，達到育人的效果。

（三）課程的設(shè)置以及政策的支持

首先，思政課程由于有其特殊的屬性，意識形態(tài)的知識不可能隨時改變，因此不能為了一味追求有趣的課堂效果而忽略課程本身的屬性，但是我們依然可以在現(xiàn)有課程的體系上，對課程的體系作出適當?shù)母母锖驼{(diào)整。比如，在教材方面，可以通過色彩、編排、圖文并茂等形式作出相應(yīng)的調(diào)整，而且可以配套及時更新的案例。甚至可以根據(jù)學校學生的情況，鼓勵專業(yè)教師編寫適合學生的校本教材和教參。比如《哲學》方向的課程，就可以加入辯論的內(nèi)容以及實戰(zhàn)的操作案例以及視頻。

其次，從國家等層面提供一定的政策支持和鼓勵。比如在不違反原則的情況下，在課堂教學中，可以讓教師靈活處理教材，在考試的設(shè)置上，可以用多種形式來考核學生，還可以多舉行專業(yè)性的比賽，以賽促教，不僅提升專業(yè)教師的授課水平，還能摸索出更適合當代大學生的教學方式。

總而言之，思政課吸引力的提升不是一蹴而就的事情，無論是主體還是客體，都要從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，從不同層面都要改革和重視起來，真正要思政課發(fā)揮其效果，達到育人的作用。相信經(jīng)過多方的不斷努力，思政課的明天會更好。

參考文獻：

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