利用媒體資源推動大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計的思考

王強

[摘 要] 對利用媒體資源推動大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計的作用進行了簡單闡述，然后探討了利用媒體資源進行大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計的方法，包括對運用的分析、化學(xué)實驗的設(shè)計、化學(xué)實驗步驟。希望為廣大讀者提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 媒體資源；大學(xué)；化學(xué)實驗設(shè)計

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0178-01

媒體資源是社會發(fā)展的導(dǎo)向，通過采用媒體資源解決化學(xué)問題，能夠使高等教育教材知識變得更加立體化，結(jié)合理論、聯(lián)系實際對已有知識進行相應(yīng)的鞏固與復(fù)習(xí)，對不知道的知識進行探索。經(jīng)過媒體資源，不但可以增強大學(xué)生社會責(zé)任意識，還可以提高大學(xué)生對化學(xué)知識的求知欲，因而利用媒體資源可以有效推動大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計更好更快地發(fā)展。

一、利用多媒體資源推動大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計的作用

（一）將大學(xué)化學(xué)實驗課程內(nèi)容豐富化

因為教師教學(xué)的時間有一定的限制性，學(xué)生無法在有限的時間內(nèi)開展較多的化學(xué)實驗，這就導(dǎo)致學(xué)生在實驗方法以及知識結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了一些不好的問題。為了解決這一問題，可以采用大學(xué)化學(xué)實驗媒體資源，實現(xiàn)部分在有限的實踐中無法開展的大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計，拓寬學(xué)生的知識面，給學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）解決大學(xué)化學(xué)實驗課程學(xué)生預(yù)習(xí)不到位的問題

大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，可是，學(xué)生并沒有關(guān)注到這一點，在上課之前也沒有好好預(yù)習(xí)。面對如此乏味且難度大的教材，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而實驗課上，教師不過是“根據(jù)方子拿藥”?；瘜W(xué)教師對實驗的理論知識以及步驟等的講述，常常是自己講得動聽，學(xué)生聽得糊涂，到了正式開始化學(xué)實驗的時候，學(xué)生就手足無措了。因而，采用媒體資源開展大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計，可以充分解決該問題，從而使大學(xué)化學(xué)實驗預(yù)習(xí)變得充分，提升大學(xué)化學(xué)實驗預(yù)習(xí)效果。

（三）將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來

因為學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一樣，在理解化學(xué)實驗以及掌握化學(xué)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上是有著很大的差異性的。而媒體資源的最大特征就是能夠利用人機對話的性能，開展個別化教育教學(xué)。相同的課件能夠?qū)Σ灰粯拥膶W(xué)生施行不一樣風(fēng)格的教學(xué)，學(xué)生可依據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有針對性地學(xué)習(xí)，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來。

二、利用媒體資源推動大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計的方法分析

（一）運用分析

在互聯(lián)網(wǎng)中熱烈議論的一個話題是刷馬桶是可樂等碳酸性飲料的核心功效，導(dǎo)致很多人對可樂產(chǎn)生了恐慌，人們認為，連馬桶都可以刷干凈的可樂，很有可能對自己的身體健康造成威脅。因而，此次研究可以以這一生活問題展開探索。

可樂是一種酸性飲料，并且酸性較強，該類食用液體除去可樂之外，還有白醋以及雪碧等，因而，此次研究確定了設(shè)計酸性食用液體對尿堿的處理實驗設(shè)計。經(jīng)過安排學(xué)生查詢相關(guān)資源，找到了可樂清洗馬桶的實驗原理。馬桶上的污垢很難洗干凈，其最核心的成分就是馬桶壁上黃色的尿垢，成分是尿堿，尿液里面蘊含了一些鈣離子和空氣中的二氧化碳相結(jié)合，從而生成沉淀，且有磷酸鈣，因此其整體是呈堿性的?？蓸返某煞职肆姿崤c檸檬酸，PH值等于3。由此可知，可樂的酸性較強，能夠把堿性磷酸鈣以及碳酸鈣變?yōu)樵谒锶芙舛却蟮牧姿釟溻}以及碳酸氫鈣，從而清潔掉馬桶上面的污垢。

（二）化學(xué)實驗設(shè)計分析

在商店中買了兩種品牌不一樣的可樂、兩種品牌不一樣的雪碧和一種食用醋，開展大學(xué)化學(xué)實驗。依照尿堿的核心成分配置模擬尿堿，用酸性食用液體來處理模擬尿堿，然后對比模擬尿堿的清潔狀況，檢查反應(yīng)之前與之后食用液體的PH值產(chǎn)生變化的實際狀況。接著將不一樣酸性的食用液體提供質(zhì)子量的情況計算出來，最終得到結(jié)論。

（三）化學(xué)實驗的基本步驟

1.進行尿堿的制作和準備。把10克的碳酸氫鈉添加50毫升去離子水，進行溶解，添加較少的磷酸，到細粒物變成顆粒大的磷酸鈣，將溶液放好，把上層清液使用傾斜的方式倒掉。余下的沉淀暴露于空氣之中，空氣里面的二氧化碳讓沉淀中余下的氫氧化鈣轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓徕}，該磷酸鈣與碳酸鈣相混合的沉淀就是模擬尿堿。

2.溶解模擬尿堿。（1）準備好5個比較干凈的燒杯，然后分別稱1克模擬尿堿，在1到5號燒杯內(nèi)分別添加上50毫升的可樂與雪碧。用玻璃棒攪拌兩分鐘以后，放在一旁，檢測上層清液的PH值。（2）準備好4個比較干凈的燒杯，分別稱0.35克的模擬尿堿，然后在1到4號燒杯內(nèi)分別添加上50毫升的去離子水、可樂與雪碧。同樣采用玻璃棒拌和兩分鐘放在一旁，采用傾斜的方式消除上層清液，對比所余下的沉淀量。

根據(jù)所釋放的質(zhì)子量可以了解可樂大于雪碧對模擬尿堿的處理能力，可是在處理馬桶污垢的時候，結(jié)果是不一樣的，可樂對馬桶尿堿的處理能力比雪碧強。這樣可以促進學(xué)生綜合思考問題，且通過讓學(xué)生查詢有關(guān)資料，展開深入探索發(fā)現(xiàn)，可樂成分除了以上所提到的，還存在著很多的肉桂、肉豆蔻油等有機物，對代表值的溶解效果比較好。而有機物質(zhì)的溶解有益于尿堿蓬松，可以有效清潔馬桶污垢。

通過利用媒體資源，可以使大學(xué)生在完成化學(xué)實驗的時候增強思考的積極性，以立體化的方式學(xué)習(xí)教材知識，還可以讓參加化學(xué)實驗設(shè)計的學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，改善化學(xué)理論學(xué)習(xí)的限制性。并且，在利用媒體資源的時候，相關(guān)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)遵從幾個基本原則，即適合學(xué)生認知水平的原則；化學(xué)問題應(yīng)具備挑戰(zhàn)性的原則；滿足媒體報道需求的原則，以此推動大學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計。

參考文獻：

[1]符會芳.大學(xué)化學(xué)實驗中的設(shè)計性實驗研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（14）：277.

[2]宋紅杰，張立春，呂弋.大學(xué)化學(xué)綜合設(shè)計實驗的教學(xué)探索[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（7）：197-201.