職高計算機教學中如何運用多媒體技術(shù)的思考

李波

[摘 要] 因多媒體技術(shù)的突出特點，其目前得到了廣泛運用。而且在高職計算機的教學過程中，其突顯出促進和提高教學質(zhì)量的優(yōu)勢。當然，實際的教學過程中還存在相關(guān)問題，例如，教學課堂中師生的互動被忽略，教師的主導地位易變換，且課件內(nèi)容的制作較為復雜和繁瑣、課程教學的重點難以抓住等。著重對職高計算機教學過程中多媒體技術(shù)的引用和結(jié)合等相關(guān)方面進行思考與研究。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；職高計算機教學；教學質(zhì)量；主導地位

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0189-01

一、多媒體技術(shù)的概念和應用

（一）概念

多媒體技術(shù)主要是依靠電子計算機，對多種信息和數(shù)據(jù)等進行綜合處理，包括：圖形、圖像、文本、動畫、聲音和視頻等，而且相互之間具有邏輯性、個體和機器之間也可以進行相互交流與作用的一種技術(shù)。

（二）基本特點

1.集成性。能夠?qū)π畔⒃催M行多方位、多角度地取得、歸類與綜合。

2.控制性。多媒體技術(shù)是把計算機作為主要中心，對多類型的媒體信息等資料進行綜合性處理，而且可以按照設定的目標和要求進行制作和展示，因此，對信息和人們的感官具有控制作用。

3.交互性。這個特點與傳統(tǒng)媒體存在很大的差異，而且較為突顯的一個特點。因為傳統(tǒng)媒體的傳播信息比較單一和被動，但多媒體技術(shù)可以做到人和信息之間進行交流與互動。

4.方便性。使用者可以根據(jù)自己的意愿和興趣對信息進行選擇，對圖片、文檔和聲頻的讀取不設置使用標準和進行約束。

5.非線性。這個特性區(qū)別于傳統(tǒng)媒體獲取信息的單向性模式，如傳統(tǒng)媒體的讀寫方式一般是對章、節(jié)、頁的縱向運用，而多媒體技術(shù)能夠利用超文本鏈接的方式讓信息立體化和靈活性呈現(xiàn)。

6.動態(tài)性。用戶可以根據(jù)具體需求進行修改和調(diào)整，如，增加、刪除和修改一些片段，重新組織和建立新的鏈接等操作，因此其呈現(xiàn)的狀態(tài)較多樣化。

二、職高計算機教學中多媒體技術(shù)的應用與優(yōu)勢

（一）對導課情境進行創(chuàng)新以激發(fā)學生的學習熱情

導課是整門課程學習過程中關(guān)鍵的首要環(huán)節(jié)，對課程效果有直接影響。第一堂課被稱為導課，即新課導入。那么在導課時需要引起學生足夠的吸引力，可以利用“先聲奪人”的教學方式，瞬間提高學生的學習興趣，比如，利用大量的實際案例等對課程的實用價值進行說明。具體表現(xiàn)為：如在學習《Flash動畫制作》這門課程時，可以在課前給學生觀看一些運用Flash制作的MTV、動畫片和網(wǎng)頁中的應用動畫等多媒體作品，然后進行有趣配音，使學生領(lǐng)略其科學技術(shù)的同時，激發(fā)學生的主觀能動性并提高其學習熱情與興趣，為后續(xù)多媒體課程的學習打好基礎(chǔ)。

（二）為計算機課程解決難點，提升教學效率

在計算機課堂中運用多媒體技術(shù)，使課堂的實驗教學方式達到可行。因為它與一般的課程教學不同，一些內(nèi)容較難清晰地表達和形容，但教師在講解時利用多媒體技術(shù)的集成性和立體性特點，可以提高學生的理解能力。比如，基礎(chǔ)教學中的硬盤技術(shù)相關(guān)參數(shù)的講解：磁道和扇區(qū)知識點的介紹，如果只用文字與圖片進行解釋，無法體現(xiàn)它們的動態(tài)運行過程且不具生動性，那么就會使學生覺得課程內(nèi)容是枯燥的，從而教學質(zhì)量水平偏低。而使用多媒體技術(shù)就可以把它復雜的運行過程進行清晰、簡單且生動的表達，而且課后可以將課件進行分享和保存。

（三）多媒體網(wǎng)絡教學提高學生的實踐能力

為多媒體技術(shù)學習提供的網(wǎng)絡教室，讓學生的動手能力和實踐能力得到提升，而且加強了學生的創(chuàng)新意識。因為計算機專業(yè)的教學不能讓學生接受理論知識的過程處于被動的狀態(tài)，而是需要結(jié)合理論知識進行不斷的探索和創(chuàng)新。多媒體網(wǎng)絡教室的設置，學生可以親自上機進行操作，提升動手能力的同時，還可以利用網(wǎng)絡的寬闊領(lǐng)域與發(fā)展空間，讓學生與世界不同地區(qū)的人進行交流，拓寬學生的認知與視野。

三、職高計算機教學對多媒體技術(shù)的運用

（一）讓多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

對多媒體技術(shù)的運用，是輔助教學的一種有效手段，對多媒體技術(shù)的作用性不可夸大，使師生顛倒主次問題而影響教學效果。因此，教師在教學方式中應用多媒體技術(shù)，要以傳統(tǒng)的教學方式為基礎(chǔ)對其進行結(jié)合，才能夠?qū)W生進行積極性引導和充

分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

（二）對教學的課件進行合理設計

教學課件是教學質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)，因此，在設計教學課件時，其學習要點需具體針對其教學目的和內(nèi)容，且結(jié)合學生的實際情況予以綜合概括，表達方式突出重點和簡單易懂，才能使學生進行有效掌握。而且課件內(nèi)容可設為疑問式，以此激發(fā)學生的學習興趣和自主思考能力。另外制作課件時，要綜合考慮學生的接受度和理解能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為職高計算機教學中的一種輔助教學方式，且對教學具有重要的促進作用。因此，只有在課程教學中對多媒體技術(shù)進行合理且有效的運用，才能使我們在多媒體教學的實踐過程中不斷地提高教學質(zhì)量。

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