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      合作學習在中職英語教學中的應用

      2018-05-14 09:57:13鄺麗娟
      關(guān)鍵詞:基礎知識教學方式中職

      鄺麗娟

      [摘 要] 隨著社會的高速發(fā)展,人與人之間的聯(lián)系變得越來越緊密,人們想要做一定的事業(yè)越來越需要與志同道合的人一起合作。目前合作發(fā)展模式在各個領(lǐng)域都有很廣泛的應用,合作學習在學習過程中也有巨大的優(yōu)勢,但是由于教育行業(yè)的傳統(tǒng)模式和理念的緣故,合作學習推廣程度并不高,嚴重阻礙了合作學習模式在教育中的發(fā)展。針對當前合作學習模式應用在中職英語教學中遇到的阻力、解決的措施以及合作學習發(fā)展的意義進行論述。

      [關(guān) 鍵 詞] 合作學習;中職英語教學;發(fā)展意義;解決措施

      [中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)18-0229-01

      根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示,當前中國絕大多數(shù)學生的英語基礎較差,而在中等職業(yè)技術(shù)學院的學生英語基礎更加薄弱,在這種情況下,使用傳統(tǒng)教學方式教授知識對學生的意義不大,不能讓學生在快樂中提升英語成績,但是將合作學習融入當前的英語教學方式中,可以改善當前英語教學中的缺陷,提高中職英語課堂的教學質(zhì)量,增強學生的英語基礎知識。

      一、合作學習在中職英語教育中發(fā)展的意義

      (一)彌補當前英語教學中的缺陷

      當前的英語教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方式,早已不適合當前新的社會要求,如果將合作學習的模式融入英語教學中,就可以提高當前英語課堂質(zhì)量,幫助教師改進教學方法,提升學生的英語成績,合作學習體系能夠填補當前中職英語教學體系中的缺陷,完善教學體系。

      (二)符合當前中職院校學生的內(nèi)心需求

      經(jīng)歷過中考之后的學生,對社會的認識又上升到另一個程度,在中職學校,學生之間的交流變得很少,故很多學生在中職學習階段內(nèi)心渴望與更多的朋友交往,而使用合作學習的教學模式就可以增強學生之間的交流,讓班級學生之間的關(guān)系變得更加融洽。

      (三)避免學生與教師之間存在隔閡

      處在中職學習中的學生,他們年輕氣盛,有著很強的自我意識和表現(xiàn)欲望,但是因為自身的英語知識不足,所以對學習產(chǎn)生厭惡、恐懼的心理,在課堂之上出現(xiàn)學習注意力不集中,降低了課堂效率,其主要原因是傳統(tǒng)教學課堂的主導權(quán)一直在教師手中,使學生的學習積極性不高,但是采取合作學習這樣的新型教育方式,可以很好地避免這種情況的出現(xiàn),因為在合作學習模式中,學生成為學習的主導,而教師只作為引導者,這樣可以消除學生在課堂上與教師之間的隔閡。

      二、當前英語教學中合作學習存在的缺陷

      (一)傳統(tǒng)的教學觀念根植太深

      中國擁有五千年的厚重歷史,在這樣長的時間長河中,中華民族的先民創(chuàng)造了很多的教育制度,這些教育制度與觀念對中華民族的影響極其深遠,在當前社會中也能看到以前教育的影子,傳統(tǒng)教育觀念深入人心,這種現(xiàn)象為我們帶來了很多的借鑒經(jīng)驗,但同時也為我們帶來了很多挑戰(zhàn),另外合作學習這種新的理念是從西方世界傳入中國,與我國國民的思想上存在很大差異,故在改變當前教育模式的過程中遇到很大阻力。

      (二)學生的英語基礎差

      根據(jù)報告和調(diào)查顯示,中國大學生的英語知識匱乏,其中中職院校學生英語差的現(xiàn)象尤為嚴重,故在開展合作學習的前期會出現(xiàn)很多問題,例如,教師為學生分好組之后,將一些學習任務派發(fā)給各個學習小組,這時,學生英語由于基礎知識不足,不能完成學習任務,就會浪費寶貴的課堂教學時間。

      (三)學生學習英語的興趣不足

      基礎知識較差就會導致學生對英語學習的興趣不高,例如,部分教師因為教學意識不強,只注意學生的成績,而忽視學生的英語學習興趣,他們一開始沒有好好引導,沒有采取有效的教學方法,沒有激發(fā)學生的學習興趣,致使一個班上有多數(shù)學生對英語學習不感興趣,后進生情況嚴重。

      三、推進合作學習模式進程的措施

      (一)改變當前的教育觀念

      首先改變當前在職教師的教學理念,讓他們認識到傳統(tǒng)教育理念中存在的問題,勸導教師接受新的教育理念,可以由學校組織教師到國外的先進學校參觀學習,幫助教師認識到合作學習的益處與必要性。

      (二)教師改變教學方式

      興趣是最好的老師,任何一個偉大學者的成功,都是源于他們對真理的渴望,對學習的興趣,故教師想要提高學生的學習效果,就要提高學生對英語的興趣,至少不能讓學生恐懼英語,就需要改進教學方法,需要教師向優(yōu)秀的教育專家學習經(jīng)驗。

      (三)培養(yǎng)學生的英語基礎知識

      對很多學生而言,他們喜歡英語,但是因為學習英語不得其法,這樣基礎知識就會不牢靠,進而影響整個英語學習效果,所以學校需要幫助學生找到適合自身的英語學習方法,可以由學校組織英語基礎知識選修課、邀請英語學者到學校為學生解答學習中的疑問,還可以多舉辦英文閱讀比賽,激勵學生參加。

      合作學習作為一種新興的教學方式,對中職院校的英語教育有著很好的效果,故教師需要努力解決當前遇到的阻力,爭取早日將合作學習的方法應用到日常的教學生活中,以上僅是筆者本人在中職英語教學中應用合作學習的一些想法,希望能對讀者有所裨益。

      參考文獻:

      [1]李彤.合作學習在中職英語教學中的應用[J].科教文匯,2015(9):90-91.

      [2]楊助芳.合作學習在中職英語教學中的應用[J].讀與寫,2017,14(25):120-127.

      [3]錢文佳.合作學習在中職英語教學中的應用初探[J].都市家教(下半月),2015(8):16.

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