信息化技術在中職數學教學中的應用

閆利菊

[摘 要] 中職數學教學對中職學生的能力發(fā)展和思維提升等具有極其重要的影響，在現代中職數學教學過程中，教師應該在傳統(tǒng)的教學模式和教學方法的基礎上，積極嘗試將現代信息技術運用到實際教學中，通過這樣的方式探索現代中職數學的教學方法。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職數學；實際運用；方法與建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0234-01

在信息技術水平逐漸提高的當今社會，中職數學所采取的教學手段必須思考如何進行新的發(fā)展去幫助學生學習。課堂教學需要由以往的固定式教學及簡單使用電子設備的方式轉變至全面使用信息技術的模式，從而使數學教學和信息化社會接軌。本文分析了信息技術在中職數學方面的作用，同時強調要加快以往教學模式的轉變，加強學生在數學創(chuàng)新方面的能力，從而提高信息模式下中職數學在未來教育方面的高效性。

隨著社會經濟的持續(xù)進步和科技水平的逐漸提高，信息資源被普遍應用到教育行業(yè)。其應用不僅體現在教學方式上，同時還在教學思想及方式特點上使教學有所突破。數學源于生活，又與人們的生產生活密不可分。因此在當今信息技術極為發(fā)達的背景下，信息手段在數學教學中的應用可以改進中職數學的教學方式，改善教學質量。

從當今中職數學的普遍教學特點出發(fā)，在數學知識的講解過程中，怎樣通過使用信息技術，對不同模式的教學內容進行細致化分析，是促進學生對所學知識深入理解的主要方面。信息手段與知識講解的結合，突破了以往教學過程中未曾體現的高效性、全面性及動態(tài)性等特點，讓部分不太直觀、較難理解的知識點變得通俗易懂，從而取得以往數學教學所不能實現的效果。

一、信息技術對中職數學創(chuàng)新教育的作用

（一）培養(yǎng)學生的興趣

要想達到對數學知識的引導式學習，第一步是激發(fā)中職學生在數學學習方面的興趣。信息技術在中職數學教學中的使用，不僅能夠形成特定的教學情境，還可以進一步引導學生養(yǎng)成數學學習的主動性。老師通過使用各類信息手段將文字、音頻、視頻等進行深入整合，既可以培養(yǎng)學生主動探索、分析的能力，又能提高教學水平。

（二）改善數學教學

通過信息手段實行中職數學教學，把以往傳統(tǒng)教材內的部分復雜定義和繁雜內容的推導過程調整成為更快捷的動畫演示，對教材知識的主要內容進行強調，能夠促進學生搞懂各個知識點之間的相互銜接，讓中職數學的學習得到全面改善。比如，在學習空間幾何點線面的位置關系這部分內容時，教師可以通過網絡平臺下的教學軟件找出相應的圖示內容，讓學生通過觀察了解和熟悉教學內容。把多媒體的優(yōu)勢之處和中職數學教學方法相結合，不僅能夠達到中職數學教學中應用性的要求，還能幫助學生找到更有效的數學學習方法。

（三）發(fā)散學生思維

通過信息化手段，對各個章節(jié)知識點進行有效的切割和合理的分配，是信息技術在中職數學教學中體現出的另一創(chuàng)新之處。把數學知識中較難的部分簡化成一個個細小的問題，這在培養(yǎng)學生正確思考問題方面具有顯著效果。

二、信息技術下中職數學教育具有的不足和創(chuàng)新發(fā)展

（一）數學教學中信息使用的不足之處

盡管大部分中職院校引進了電子信息類設施，組織建立了多媒體教室，形成了校園網絡辦公操作平臺等，然而中職數學教學中所真正使用到的且取得良好效果的情況卻很少見。數學教學中所表現出的形式化現象，反映出當今信息技術的使用并未完全達到數學教學創(chuàng)新發(fā)展的要求。部分中職老師還存在這樣的觀點，即必須緊緊依靠信息方式方可達到新課程的突破，方可增強學生的創(chuàng)新實力。這種想法明顯單純地投入技術改善方面，摒棄教學重點，必將會阻礙學生對知識體系的全面把握。

此外，技術化的先進性導致許多老師所制作出的課件結構雜亂無章，課件知識點復雜繁瑣。信息技術的優(yōu)勢之處并未能很好地把握和利用，偏離了技術與中職數學教學融合的主線。

（二）創(chuàng)新發(fā)展策略

1.中職數學課堂應用現代信息技術教學的方式

（1）設計習題

中職數學教學內容復雜、變化多端的特點要求必須結合網絡技術才能取得高質量的教學成果。教學平臺中資料庫的建設為教師設計練習提供了方便。

（2）動態(tài)展示

用動畫、圖像等手段對中職數學教材內所涉及的知識進行表述，突破了以往教學中簡單性陳述的缺陷，還可以激發(fā)中職學生探索的積極性，從而進一步改善教學成果。例如，在橢圓生成這個內容的講解過程中，用Flash動畫的方式將其進行展示，能夠提高學生的理解效率。

2.中職數學課堂應用現代信息技術教學的途徑

（1）在講課時使用

通過一些動畫視頻的播放或一則相關的數學小故事進行課堂導入，針對所要講的知識點進行循序漸進的分析、推導，使學生感受到一種良好氛圍，進一步增強學習效果。例如，在講解函數奇偶性這部分知識點時，老師可以事先制作微課視頻，引導學生進行學習。此類教學形式不僅能夠讓學生學到相關知識，同時還能夠發(fā)散其數學思維。

（2）在練習、復習時使用

復習與練習是中職數學教學中十分關鍵的部分，學生必須不斷加強對相關習題的訓練才可以完全掌握所學知識。比如在這個環(huán)節(jié)放置部分搶答題，不僅能調動學生興趣，還可激發(fā)中職學生對問題進行主動思考。

總之，現代信息技術的深入使用為中職數學教學帶來了力量，為中職數學教學提供了新的機制與模式，可以改善傳統(tǒng)中職數學教學狀況、教學效率等。所以，中職數學的創(chuàng)新發(fā)展必然離不開現代信息技術的支持。

參考文獻：

[1]聶能建.中職數學“做中學，做中教”教學探索與實踐[J].中學理科園地，2015（1）.

[2]中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱匯編[M].北京：高等教育出版社，2009.