研究美學(xué)賞識教育在中職醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

李燕

[摘 要] 作為一種教育激勵方法，賞識教育可以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，優(yōu)化教師和學(xué)生之間的關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)生以一種健康并且快樂的心態(tài)茁壯成長?；诖?，在中職醫(yī)學(xué)教育期間，在教師教育學(xué)生期間，美學(xué)賞識已然成為不可缺少的重要教育手段。將中職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀與中職醫(yī)學(xué)教育中美學(xué)賞識所具有的重要性相結(jié)合，重點(diǎn)對中職醫(yī)學(xué)教育中美學(xué)賞識的應(yīng)用進(jìn)行了探究，旨在提供一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 賞識教育；美學(xué)賞識教育；中職醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0023-01

一、中職醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏意志力，自學(xué)能力差

學(xué)生并未嚴(yán)格的要求自己，而且也沒有較強(qiáng)的自學(xué)能力，在碰到問題時，更多的是將責(zé)任歸結(jié)到外部環(huán)境因素上，同時他們對教師也有著非常高的要求，不但要求教師要有豐富的學(xué)識，上課生動，還要求教師有著周到的服務(wù)，給予他們更多的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)。

（二）復(fù)雜多變的心理和情緒

大多數(shù)中職醫(yī)學(xué)生正處于青春期，這一階段正是人心理變化最為明顯也最為激烈的重要階段，這個階段的學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生心理沖突和困惑，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：沒有穩(wěn)定的情緒，無法較好地控制自己的情緒，處于青春期階段的學(xué)生，情緒兩極性的特征非常顯著，極易出現(xiàn)情緒高昂的狀態(tài)，或者是情緒特別低沉的狀態(tài)，但是這些情緒來得快，去得也快，情緒變化這讓部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會處于在一個情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)中，和自己的朋友和同學(xué)僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就會發(fā)生爭執(zhí)，嚴(yán)重時甚至?xí)霈F(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。

二、美學(xué)賞識在中職醫(yī)學(xué)教育中的重要性

所謂賞識，就是給予學(xué)生充分的可定，借助心理暗示，對學(xué)生的自信心和自尊心進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)出其積極向上的動力，讓學(xué)生有更大的興趣努力拼搏，充分發(fā)展自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。而賞識教育就是致力于對教師和學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會施愛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自愛，促使學(xué)生可以健康快樂的成長，達(dá)到對學(xué)生成長教育最優(yōu)模式。在教師教育學(xué)生時，賞識教育已然成為一個重要的手段。

三、美學(xué)賞識教育在中職教育中的運(yùn)用

（一）提高自信，積極好學(xué)

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明：在表揚(yáng)學(xué)生之后，學(xué)生就會出現(xiàn)喜悅等健康的情緒，可以對學(xué)生的智力發(fā)展起到促進(jìn)的作用；相反，在訓(xùn)斥學(xué)生之后，學(xué)生就會出現(xiàn)緊張等不良的情緒，這就會對學(xué)生的智力發(fā)展產(chǎn)生阻礙的作用。從心理學(xué)層面來講，如果處于在一個輕松的情緒狀態(tài)中，可以將人的智力活動，還有積極性等充分地調(diào)動起來，在大腦皮層中，極易形成優(yōu)勢興奮中心，進(jìn)而激發(fā)出大腦的創(chuàng)造性思維，還有智力的有效提高。相反，憂郁等不良的情緒會讓人左右半球的大腦始終處于在一個不協(xié)調(diào)的狀態(tài)中，對人的思維還有想象等認(rèn)知機(jī)能產(chǎn)生顯著的阻礙作用。因此采取賞識教育的方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快輕松的情緒，始終保持樂觀的心態(tài)產(chǎn)生良性循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會有著非常大的積極性，而且思維也一直處于活躍的狀態(tài)，提出的問題也相比較之前顯著增多，從課堂再到臨床醫(yī)學(xué)上，甚至有的時候會提出部分還沒有辦法解決的疑難問題。只要始終保持一個自信的狀態(tài)，那就表示已經(jīng)踏入成功的大門了，成功已經(jīng)指日可待，固然教師對技能和知識的傳授可以讓教學(xué)目標(biāo)得到及時的完成，但是對學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，則可以讓學(xué)生一生都受益。

（二）挖掘潛能，提高創(chuàng)造力

不但藝術(shù)需要創(chuàng)造力，同樣的道理，醫(yī)療還有護(hù)理技術(shù)等更需要無窮的創(chuàng)造力，可以這樣說，沒有創(chuàng)造力就沒有發(fā)展的潛力，大部分操作教師應(yīng)該對原則給予著重的強(qiáng)調(diào)，允許學(xué)生有自己所創(chuàng)造的新的手法。大部分學(xué)生正處于獨(dú)立性等思維比較強(qiáng)的階段，作為教師方面而言，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生這一迫切希望被人認(rèn)同的心理特征，通過對美學(xué)賞識教育的運(yùn)用，對他們的成績給予充分的肯定，并激發(fā)學(xué)生的好奇心，對學(xué)生創(chuàng)新的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的潛能得到無限的開發(fā)，引導(dǎo)他們勇敢地創(chuàng)新，走之前從來沒有走過的道路。

賞識教育對幫助學(xué)生重新找回自信以及精神世界的建立是非常有幫助的，讓學(xué)生重新找回可以對自我進(jìn)行教育的能力。從根本上來講，賞識本就是一種激勵，尤其是在進(jìn)行中職醫(yī)學(xué)教育期間，激勵的存在有著非常重要的作用，不管任何學(xué)生，都需要不斷地給予激勵，這樣學(xué)生才會有奮斗的動力。通過賞識有效地在教師和學(xué)生之間搭建起了交往的橋梁，讓教師真正走進(jìn)學(xué)

生的內(nèi)心世界里，讓教師和學(xué)生之間能和諧地相處，共同成長和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛霞.論賞識教育在初中思想政治教育運(yùn)用中的現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（2）.

[2]劉瑞雯.賞識教育在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].河南大學(xué)，2016.