談曉敏

[摘 要] 隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷深入，英語口語校本教材的質(zhì)量高低將會對學(xué)生的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等帶來一定的影響。對中職英語口語校本教材開發(fā)的意義、當(dāng)前校本教材開發(fā)過程中所存在的問題以及開發(fā)建設(shè)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的討論分析，以期促進(jìn)中職院校英語口語課程的全面改革。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；英語口語；校本教材

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0067-01

現(xiàn)代職業(yè)教育體系對人才培養(yǎng)提出了新要求，以培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型的人才為根本目標(biāo)。因此，作為中職院校的學(xué)生，在掌握必備的理論知識的同時，必須熟練掌握良好的職業(yè)技能以及能夠適應(yīng)職業(yè)變化的能力。英語作為一種非常重要的語言交流工具，口語的重要性不言而喻?；诖耍瑥男１窘滩拈_發(fā)的角度出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，開發(fā)出具有鮮明特色的英語口語課程，對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的技能以及英語口語水平的提高將起到非常顯著的作用。

一、中職英語口語校本教材開發(fā)的意義

（一）適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的實(shí)際需求

現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，但是具有高技能以及高素質(zhì)的應(yīng)用型商務(wù)英語的人才卻處于嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)。所以，只有加強(qiáng)對中職院校英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識技能以及綜合職業(yè)素質(zhì)，才能更好地滿足現(xiàn)代市場環(huán)境對商務(wù)英語人才的強(qiáng)烈需求。中職英語口語校本教材的開發(fā)必須緊密與當(dāng)前行業(yè)市場的實(shí)際情況以及實(shí)際英語人才需求相聯(lián)系，與現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目標(biāo)相吻合。

（二）實(shí)現(xiàn)中職院校特色化辦學(xué)的目標(biāo)

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度不斷地加大。在這種形勢下，就業(yè)崗位也日益趨于多樣性和豐富化。因此，崗位需求的多樣性也促使了職業(yè)教育辦學(xué)的多樣性。在當(dāng)前的政策環(huán)境中，國家以及政府為中職院校的辦學(xué)也加大了支持力度，為中職院校的發(fā)展提供了無限的空間。因此，中職院校為了能夠獲得長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展，必須采取積極有效的措施解決當(dāng)前職業(yè)院校辦學(xué)過程中所遇到的生源質(zhì)量整體水平不高、社會認(rèn)可度偏低、輸送人才無法滿足社會實(shí)際需求等問題，實(shí)現(xiàn)中職院校特色化辦學(xué)的目標(biāo)。在這樣的情形下，中職英語口語校本教材的開發(fā)正是實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。

二、中職院校英語口語校本教材開發(fā)所存在的問題

（一）所選取的教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，隨著職業(yè)院校改革的持續(xù)深入，許多中職院校都對英語口語教材進(jìn)行了開發(fā)和研究。但是，普遍存在的問題是校本教材所選取的教學(xué)內(nèi)容無法真正彰顯出職業(yè)教學(xué)的特色，缺乏創(chuàng)新性。部分中職院校仍然將市面上的英語口語教材作為參考依據(jù)，中職院校對英語口語技能的實(shí)際需求無法準(zhǔn)確地掌握，往往會導(dǎo)致英語口語校本教材的開發(fā)與研究只是流于形式，卻未能夠真正地體現(xiàn)職業(yè)院校英語教學(xué)的特點(diǎn)。

（二）教材內(nèi)容組織上學(xué)生的主體性較為薄弱

從目前中職院校的英語口語校本教材的教學(xué)內(nèi)容來看，大部分教材內(nèi)容在組織上側(cè)重于教師的指導(dǎo)作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著主動的位置，學(xué)生卻不能成為語言活動的主體，往往處于被動的狀態(tài)。這種教學(xué)模式將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動性不高，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果將會起到阻礙作用。

三、中職英語口語校本教材的開發(fā)策略

（一）中職英語口語校本教材開發(fā)的原則及目標(biāo)

中職英語口語校本教材的開發(fā)是一個非常龐大、系統(tǒng)以及繁瑣的項(xiàng)目，原則及目標(biāo)是開發(fā)過程中所有問題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，開發(fā)英語口語校本教材必須從制定原則和目標(biāo)開始。一方面，中職院校的學(xué)生普遍存在生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力水平整體偏低的問題。所以，在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。另一方面，中職英語口語的最主要特點(diǎn)是其所具有的職業(yè)特性。所以，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該緊緊圍繞現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的根本要求，以培養(yǎng)具有高技能以及職業(yè)素養(yǎng)的人才為培養(yǎng)的目標(biāo)，適應(yīng)社會和時代的發(fā)展以及對商務(wù)英語人才的需求，既能夠讓學(xué)生掌握基本的英語口語技能，同時能夠提高他們的綜合職業(yè)素質(zhì)。

（二）中職英語口語校本教材開發(fā)的具體步驟

一般情況下，基于工作過程的課程開發(fā)要經(jīng)歷以下幾個重要環(huán)節(jié)：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查以及評價等。校本教材的開發(fā)是課程開發(fā)的重要組成內(nèi)容，所以，中職英語口語校本教材的開發(fā)也必然要遵循課程開發(fā)的相關(guān)程度。其具體的開發(fā)步驟主要分為：對工作任務(wù)進(jìn)行具體的分析、提煉和選取教學(xué)內(nèi)容、充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)能力水平制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、將所開發(fā)的教材應(yīng)用到英語口語課程中、收集評價與反饋并且對教材進(jìn)行修改等六個重要環(huán)節(jié)。英語口語知識和內(nèi)容體系龐大又復(fù)雜，在開發(fā)校本教材的過程中應(yīng)該對商務(wù)領(lǐng)域以及相關(guān)行業(yè)等進(jìn)行分析，使教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際的工作情境充分融合，所選取的教材內(nèi)容應(yīng)該真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志明.重視中職英語校本教材開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[J].校園英語，2015（7）：98-99.

[2]張燕.中職英語校本教材開發(fā)及教學(xué)改革初探[J].職業(yè)，2012（21）：74-75.