探析藝術(shù)類中職學生英語課堂中的交互式教學模式

顏少芬

[摘 要] 隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的使用頻率越來越高，已經(jīng)成為全球使用最為普遍的一種語言。英語是中職教育的重要科目，提高藝術(shù)類專業(yè)中職學生的英語水平，對藝術(shù)類專業(yè)學生今后的發(fā)展有著重要的促進作用。傳統(tǒng)藝術(shù)教學對英語課堂教學的開展有一定的借鑒價值，因此應充分結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)教學在英語課堂中開展交互式教學模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學生；英語課堂；教學模式；交互式教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0093-01

社會的發(fā)展對中職院校的學生提出了更高的要求，掌握英語知識是今后中職院校學生的重要技能。本文首先分析了交互式教學模式的內(nèi)涵，并了解了當前中職藝術(shù)類專業(yè)學生的英語教學現(xiàn)狀，最后提出了交互式教學模式走進藝術(shù)類中職學生英語課堂的具體措施。

一、交互式教學模式概述

交互式教學模式是由美國著名的教育心理學家布朗和帕林薩提所提出的一種新型的教學方法。該方法旨在改善學生的閱讀理解，提高學生自主學習的能力。交互式教學方法最初是以支架式教學思想為基礎(chǔ)，對學生學習閱讀訓練的一種教學模式。交互式教學法中的“交互”指的是在某一學習環(huán)境之中，兩個及其以上的個體之間展開雙向交流，其主要目的是為了促進學生學習任務的完成及其人際關(guān)系的構(gòu)建。因此，交互學校無論對教師還是學生，都是屬于一種接受信息、學習活動靈活自如的教學方式。

二、中職英語教學現(xiàn)狀

（一）沒有認識到英語對藝術(shù)水平提高的重要性

多數(shù)中職學生學習基礎(chǔ)較為薄弱，在長時間的學習中對英語學習欠缺一定的自信，從而對英語學習缺乏興趣。選擇中職院校的主要目的是可以更好地學習藝術(shù)，因此多數(shù)學生在實際的學習中認為學習英語對自身藝術(shù)水平的提高并未有多大的幫助，導致中職院校中學生重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象十分普遍。還有部分學生在學習中主要是為了步入相關(guān)的藝術(shù)大學，因此在學習英語的過程之中學習方法主要靠死記硬背，這是導致中職學生對英語缺乏學習興趣的主要原因。同時，加上教師教學的開展缺乏實效性，進一步致使中職英語教學陷入瓶頸。

（二）英語教學方法不適應時代發(fā)展

由于長時間受到傳統(tǒng)教育的影響，中職教育在英語教學方面主要是采取的“填鴨式”教學方法，在這種教學方法下，教師占據(jù)了課堂的主體，不能充分發(fā)揮學生的學習主動性，導致英語教學嚴重滯后。此外，傳統(tǒng)教學模式下，英語教學過于注重學生詞匯量的掌握，嚴重忽視了學生個體差異性和及其英語技能的發(fā)展，導致學生的英語學習欠缺一定的實用性。在這種教學模式之下，英語教學不可能滿足藝術(shù)專業(yè)學生的實際需求，不能突出英語、藝術(shù)教學結(jié)合的優(yōu)勢。

三、交互式教學模式走進藝術(shù)類中職學生英語課堂的具體措施

交互式教學模式下，學生為課堂的主體，教師發(fā)揮主導作用貫穿課堂始終。

（一）視聽結(jié)合，導入英語教學課堂

美術(shù)屬于視覺空間之中的藝術(shù)，聽覺則屬于時間藝術(shù)。美術(shù)和音樂對藝術(shù)類專業(yè)的學生具有較大的吸引力，同時有助于提高學生的藝術(shù)感知力。因此，在開展中職藝術(shù)類專業(yè)學生英語教學時，教師可以采取視聽結(jié)合的方式導入英語課堂。利用英語歌曲或是英語美術(shù)圖片能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時教師可以指出歌曲之中學生感興趣的單詞，以此導入教學主題。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)教學，展開角色扮演

教師在教學中應充分結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)教學和藝術(shù)類學生思維活躍、模仿能力強的這一特點，在開展教學之中根據(jù)教學內(nèi)容將枯燥的英語對話展開角色扮演。在整個過程之中，教師也應積極參與到其中。此外，還可以將學生劃分為小組，利用傳統(tǒng)藝術(shù)小組學習的方法，將學生感興趣的英文片段進行模仿，并展開小組比賽，以此來提高學生的學習參與積極性。同時，為了能夠滿足藝術(shù)類專業(yè)學生的藝考實際需求，教師在教學之中可以模擬場景，讓學生利用英語進行表演。例如，在英語課堂教學之中模擬面試場景，由學生扮演考官和面試者，以此來提高學生的英語口語能力和應試能力。

（三）采用多媒體進行課內(nèi)教學及課外測評

作為新時代的中職英語教師應該積極適應時代發(fā)展，采取多媒體手段來開展教學。具體可以使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學方法開展教學。此外，隨著生活水平質(zhì)量的提高，藝術(shù)類專業(yè)的學生大多擁有手機。對此，教師應充分利用當下流行的手機APP在課下幫助學生開展英語學習。開展課外測評訓練能夠有效拓展英語教學課堂，促使學生的學習時間不再限制在課內(nèi)45分鐘內(nèi)，便于學生隨時隨地了解英語知識，這為學生的英語學習創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。

總而言之，作為中職院校的英語教師，應不斷更新教學理念，并要充分結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)教學，以學生為主體開展交互式教學模式。此外，還應充分結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學生的特點，采取視聽結(jié)合、角色扮演的方法來提高學生藝術(shù)能力的同時促進藝術(shù)類專業(yè)學生英語水平的提高。

參考文獻：

[1]甄雯暉.交互式教學模式在中職英語課堂上的分析[J].商情，2017（12）.

[2]盛亞輝.中職英語課堂交互式教學的應用實踐研究[J].中文信息，2017（3）.