關(guān)于中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究

雷石才

[摘 要] 職業(yè)生涯規(guī)劃，也稱(chēng) “職業(yè)規(guī)劃”，是對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程，它是個(gè)人與組織的結(jié)合，是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡。中職學(xué)生的就業(yè)定向性較強(qiáng)，所以職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)，并迎合社會(huì)進(jìn)步的需要，能夠根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最終的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出相應(yīng)的安排。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；對(duì)策研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0210-01

當(dāng)今，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度愈演愈烈，針對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也越來(lái)越重要。在就業(yè)環(huán)境的壓力要求下，首先要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛能，選擇適合自己的就業(yè)方向，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力?，F(xiàn)階段我國(guó)對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍處于探索的階段，它是一項(xiàng)新型的教育活動(dòng)，完善和改進(jìn)空間很大，就此進(jìn)行具體的研究和的探討。

一、明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)

中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，要明確學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)，才能更好地建立教育體系。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重“以人為本”，要把學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能作為教育理念和教育目標(biāo)。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種引導(dǎo)學(xué)生全面、充分、自由發(fā)展，并取得成功的教育活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，最終構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的一種新的教育方式。該教育不能停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職面試指導(dǎo)、職業(yè)信息提供、畢業(yè)時(shí)的職業(yè)推薦的層次上，而是必須以合理正確先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的終生發(fā)展為著眼點(diǎn)，把學(xué)校教育和學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、要運(yùn)用先進(jìn)的理念進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其要樹(shù)立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和以生存發(fā)展為本的教育理念。中等職業(yè)教育需以學(xué)生實(shí)際和社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)思想中解放出來(lái)，以學(xué)生的生存發(fā)展和就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。一方面職業(yè)生涯教育可以超越“謀生手段”的思想，著眼于學(xué)生的全面和終身發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生把“人生幸福和社會(huì)進(jìn)步”作為不斷追求的目標(biāo)，促使他們能在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中保持長(zhǎng)久的積極主動(dòng)性。另一方面需要幫助中職學(xué)生樹(shù)立科學(xué)全面的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)段學(xué)生盡快走出求職和擇

業(yè)的誤區(qū)。而在指導(dǎo)學(xué)生定位職業(yè)方向和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，學(xué)校有責(zé)任調(diào)用一切可用資源，大力建設(shè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)和就業(yè)基地，積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)生到相關(guān)崗位進(jìn)行培訓(xùn)，旨在增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)針對(duì)性。

三、要著力提高教師職業(yè)生涯教育的意識(shí)與能力

實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在一定程度上取決于教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)與能力。就此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班主任和教師的培訓(xùn)，旨在讓他們熟悉各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、職業(yè)能力要求和實(shí)施方法等，從而提高全體教師職業(yè)生涯規(guī)劃的教育意識(shí)，將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和日常管理工作、德育教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在具體的教學(xué)中應(yīng)傳達(dá)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，要培養(yǎng)實(shí)施職業(yè)生涯教育的專(zhuān)、兼職教師，提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握職業(yè)生涯教育所需的相關(guān)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)方面的技能，掌握當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況與對(duì)畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個(gè)案，提高自身的理論與教育業(yè)務(wù)水平。

四、加強(qiáng)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

采用理論和模擬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可大大提升對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效率。一方面要指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該在實(shí)踐中進(jìn)行，真正體現(xiàn)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的良性循環(huán)。通過(guò)學(xué)生自我的實(shí)踐體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟，充分認(rèn)識(shí)自己，不斷反思自己的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)，在收獲和認(rèn)知的基礎(chǔ)上才能為自己的未來(lái)制訂一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自身?xiàng)l件和客觀環(huán)境，確定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同階段的發(fā)展目標(biāo)，并制訂確保職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，人的職業(yè)心理總是處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程中，就業(yè)單位的需求也在不斷變化，再加上社會(huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)致個(gè)性與職業(yè)的匹配不可能一蹴而就。因此，針對(duì)中職生的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該結(jié)合個(gè)人、就業(yè)單位和社會(huì)各方面因素進(jìn)行綜合考慮。結(jié)合以上因素，提出了解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題的有效對(duì)策，期望共同創(chuàng)建一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃大環(huán)境。

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