基于應(yīng)用型本科院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析

姜華

隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)全球化的發(fā)展，各大企業(yè)需要面臨數(shù)據(jù)應(yīng)用所帶來的壓力，相繼導(dǎo)致其財(cái)務(wù)部分工作量的加大，其中壓力最大的是企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員。在全球化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，各類管理會(huì)計(jì)高校在教學(xué)中也勢(shì)必要做出適當(dāng)?shù)母母铩！豆芾頃?huì)計(jì)》雖已是各高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的主干課程之一，然其教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中存在較多現(xiàn)實(shí)問題。本文立足于應(yīng)用型本科高校，基于更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)目的，針對(duì)高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程在教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行探析，并嘗試性地提出課程改革的建議。

自2013年始，財(cái)政部將管理會(huì)計(jì)列為未來會(huì)計(jì)改革發(fā)展的重點(diǎn)，為全面推進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)采取了一系列的舉措，我國(guó)管理會(huì)計(jì)迎來發(fā)展機(jī)遇期。然而目前很多院校對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度不夠，在其教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)出現(xiàn)了頗多現(xiàn)實(shí)問題，《管理會(huì)計(jì)》的教育教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)管理的現(xiàn)實(shí)需要。為順應(yīng)我國(guó)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展新的發(fā)展浪潮，滿足企業(yè)的實(shí)際需求，高?！豆芾頃?huì)計(jì)》的教學(xué)應(yīng)做相應(yīng)的改革。

一、應(yīng)用型本科高校《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）較低的學(xué)科定位

從課程設(shè)置上，管理會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)其他主干課程相比，其地位明顯偏低，《管理會(huì)計(jì)》在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的地位遠(yuǎn)不及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。通過調(diào)查了解到，大部分應(yīng)用型本科高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)都設(shè)置了手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐類課程，但很少有高校設(shè)置與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。此外，在課時(shí)安排上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)一般都比《管理會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)多。這在一定程度上致使教師和學(xué)生對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程認(rèn)識(shí)上的偏差，思想上沒有對(duì)其有足夠的重視，從而導(dǎo)致

（二）冗雜的教學(xué)內(nèi)容

一方面，管理會(huì)計(jì)是一門集多學(xué)科于一體的交叉性學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程有諸多重復(fù)之處。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)普遍將成本性態(tài)分析、本量利分析及預(yù)測(cè)分析、經(jīng)營(yíng)決策、長(zhǎng)期投資決策、全面預(yù)算管理等作為教學(xué)的主要內(nèi)容。由于這些內(nèi)容與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容存在交叉重復(fù)，不僅浪費(fèi)教學(xué)資源也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫離。教學(xué)內(nèi)容卻一直沒有發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的更新，即便在授課內(nèi)容中安排了學(xué)科前沿發(fā)展的內(nèi)容，但一般都是在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成和有教學(xué)課時(shí)剩余的前提下才作簡(jiǎn)單的介紹。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)無法與時(shí)俱進(jìn)，也無法把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)務(wù)問題融會(huì)貫通，導(dǎo)致教授的許多管理會(huì)計(jì)的技術(shù)和方法在我國(guó)缺乏可操作性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前，各大高校在《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)方式上，主要仍是傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生聽課”為主的單向傳輸式課堂講授方式，各高校普遍使用的多媒體工具也僅僅是粉筆與黑板的代替。教師按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行講解，主要著眼于課堂講授和習(xí)題練習(xí)，基本上是圍著“課程理論知識(shí)講授——例題演示分析——布置習(xí)題作業(yè)”來進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是幾乎沒有。這種單一的“填鴨式”灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，缺少開放性、自主性、討論性、互動(dòng)性，學(xué)生只會(huì)對(duì)理論知識(shí)死記硬背，對(duì)公式模型生搬硬套，不能深刻理解其內(nèi)涵，更談不上實(shí)際應(yīng)用。

（四）單一的考核方法

一般的教學(xué)效果評(píng)價(jià)形式——閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試仍是目前高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程的主要考核方式。以能給出標(biāo)準(zhǔn)答案的客觀題、計(jì)算分析題為主，考核學(xué)生對(duì)課程基本理論和公式模型的掌握情況。內(nèi)容以識(shí)記內(nèi)容為主，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。相對(duì)來說，這是一種較為客觀的評(píng)價(jià)方法，也便于從量的角度對(duì)任課教師教學(xué)效果的進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，這種評(píng)價(jià)方式忽略了管理會(huì)計(jì)是需要借助于大量的計(jì)算數(shù)據(jù)，依賴于社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的基本原理，才能發(fā)揮其組織規(guī)劃、預(yù)測(cè)決策、控制評(píng)價(jià)等職能的。從這個(gè)角度而言，這種考核方式不僅不能很好地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，反而加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)試心態(tài)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的建議

目前《管理會(huì)計(jì)》課程在學(xué)科定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核評(píng)價(jià)等方面存在與現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)之處，這就需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教績(jī)考核等方面入手對(duì)其進(jìn)行全面改革。基于此，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革以及管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出一些建議。

（一）教學(xué)理念的改革

對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，設(shè)置一門課程的意義主要是能有效運(yùn)用于工作實(shí)踐中。若《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)僅教授基礎(chǔ)理論、公式等內(nèi)容，只停留于課堂教育，就失去了這門課程原有的意義。所以，要對(duì)應(yīng)用型高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。首先要做的就是對(duì)本學(xué)科教學(xué)理念的革新，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)地位，逐步加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

一方面，針對(duì)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上有部分重疊的情況，應(yīng)根據(jù)相關(guān)學(xué)科的立足定、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重新整合，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，突出管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少教學(xué)資源浪費(fèi)，并體現(xiàn)其特色。建議成本核算、成本報(bào)表、成本分析等納入成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容；貨幣時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)預(yù)算控制、資金需求量預(yù)測(cè)、存貨管理等內(nèi)容納入財(cái)務(wù)管理課程；而成本預(yù)測(cè)、成本預(yù)算、成本控制與成本考核等內(nèi)容納入管理會(huì)計(jì)范疇。同時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的交叉程度，對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。整合后各課程互不交叉重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源，又有助于提供教學(xué)效果。這樣就可充分利用節(jié)約的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另一方面，增加對(duì)課程理論、方法等最新研究成果的講解并精選具有典型性、針對(duì)性和對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的教學(xué)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科的應(yīng)用性。

（三）教學(xué)方法的改革

基于應(yīng)用型本科高校的定位，要取得更好的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)人才，必須對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。一方面，應(yīng)采用案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，把企業(yè)和生活中的事件轉(zhuǎn)化為與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的案例融入到教學(xué)過程中或選取具有啟發(fā)性、實(shí)踐性和代表性的案例，結(jié)合啟發(fā)式等互動(dòng)教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去搜集相關(guān)資料，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。建議各高校建設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，可利用暑期的小學(xué)期的時(shí)間用Excel、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足之處。

（四）創(chuàng)新教學(xué)考核

基于上述《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革，結(jié)合這門課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，其考核應(yīng)與之相匹配，構(gòu)建一個(gè)多元化的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系。比如，考試內(nèi)容中可增加以解決實(shí)際問題為主的應(yīng)用性內(nèi)容；考核方式除了一般意義上的閉卷考試和平時(shí)成績(jī)外，學(xué)生在課堂上進(jìn)行案例分析的表現(xiàn)、各學(xué)習(xí)小組的發(fā)言和小組之間的辯論、課外調(diào)研的過程和結(jié)果、課程實(shí)訓(xùn)的情況、提交的課程學(xué)習(xí)報(bào)告等方面都可以作為考核的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

管理會(huì)計(jì)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，我們應(yīng)順應(yīng)其發(fā)展并積極推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的教育教學(xué)改革，將管理會(huì)計(jì)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行系統(tǒng)整合，并將對(duì)其教學(xué)改革的探索成果逐步付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷修正和完善，以助力高校培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，使管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)得到充分應(yīng)用。（作者單位為西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院）

項(xiàng)目名稱：財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)，項(xiàng)目編號(hào)：TSZY201601。