淺析微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張寧

[摘 要] 隨著我國社會(huì)與科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，改變了人們的生活、工作方式，同時(shí)也影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)教育來說，人們采用新型的技術(shù)來輔助教學(xué)，契合當(dāng)前高校教育理念，提高了教學(xué)效率。微課就是其中的一種，它是一種新穎的教學(xué)理念，以“方便、快捷、高效”的優(yōu)勢(shì)受到高校師生的厚愛。目前，微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，改善了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，因此，從微課的概念及特征入手，分析微課應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 高校數(shù)學(xué)；教學(xué)教學(xué)；微課；應(yīng)用價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0092-01

微課是一種新型的教學(xué)方式，以簡(jiǎn)短的在線視頻闡述相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，主題突出，內(nèi)容豐富，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的課程教學(xué)。微課的主要特征就是時(shí)間短、選題小、針對(duì)性強(qiáng)，一般來說是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行選題，設(shè)計(jì)緊湊精致，主題突出，受到教育界的普遍好評(píng)。因此將微課應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量是非常有必要的。

一、微課的概念與特征

“微課”是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生的新型教學(xué)手段之一，短小精悍、主題突出。主要是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，針對(duì)性強(qiáng)，一般來說時(shí)間不能超過10分鐘。高校數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課，可以將課程規(guī)劃中的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分，簡(jiǎn)單易懂，以視頻的方式進(jìn)行授課，還可以將視頻資源傳到網(wǎng)絡(luò)上，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，節(jié)約課堂資源，提高教學(xué)效率。微課的特征也非常明顯，一般來說有三點(diǎn)：其一，主題鮮明，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法繁瑣，教師思路不清晰的問題。微課教學(xué)會(huì)將課程的主題進(jìn)行劃分，明確課堂意圖，開門見山，思路清晰，提高課堂效率。其二，資源豐富，授課方式多元化。教師可以給學(xué)生上視頻課也可以直接直播，不會(huì)影響學(xué)生的教學(xué)效果，加上目前具備很多高質(zhì)量的制作軟件，可以給學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)感受。第三，使用方便，不受時(shí)間、空間限制。教師可以利用手機(jī)或者具有拍攝功能的機(jī)器進(jìn)行微課的錄制，學(xué)生只需要通過一部手機(jī)或者是平板、電腦等終端設(shè)備進(jìn)行視頻的查看，不受時(shí)間和空間制約，按照自己需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以充分利用課余時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以此來鞏固學(xué)習(xí)。

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

（一）緩解教學(xué)壓力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間少、任務(wù)重、教學(xué)內(nèi)容多，加上學(xué)生個(gè)體的差異性、接受能力的差距等問題，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入微課教學(xué)，可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)需要講解的內(nèi)容，然后把不懂的問題放在課堂上進(jìn)行討論，有效解決課時(shí)少、內(nèi)容多的問題，減緩教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率。除此之外，還可以拓展知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，將教材中刪減的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓寬，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生在高校數(shù)學(xué)課堂中更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性

數(shù)學(xué)一直以來就是一門枯燥無趣的學(xué)科，它非常抽象，而且以計(jì)算、公式、推理居多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助微課可以在視頻中插入動(dòng)畫、圖片等信息，讓課堂富有活力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作，讓他們參與到課堂中，而不是被動(dòng)地接受。

三、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)就是概念多，定理證明、公式推導(dǎo)這些東西較多，因此教師可以借助微課來進(jìn)行教學(xué)。比如函數(shù)概念、微積分、定積分、不定積分等，這些內(nèi)容概念性強(qiáng)，很抽象，不容易理解。因此可以利用微課將這些概念性的內(nèi)容進(jìn)行劃分，將抽象化為具體，生動(dòng)形象地將這些概念進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)。另外，一些定理的推導(dǎo)與證明之類的東西，也很枯燥，這就會(huì)使學(xué)生喪失應(yīng)有的注意力，徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。利用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生在課前對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上對(duì)這些定理進(jìn)行應(yīng)用，加深知識(shí)的理解與鞏固。

（二）補(bǔ)充拓展的知識(shí)，深入研究數(shù)學(xué)

教育正在不斷改革，教學(xué)時(shí)間縮減，教學(xué)內(nèi)容增加。為了解決這一問題，就需要在微課中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，將需要補(bǔ)充拓展的知識(shí)放到微課中，讓學(xué)生課下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中講述錐體柱體的體積時(shí)，可以補(bǔ)充祖暅原理等知識(shí)。除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)不單單是教師的知識(shí)講述，還需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的研究，因此教師在微課中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

總之，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，微課成為教育改革的重要組成部分，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多局限，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，豐富了教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)與思考空間，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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