胡程晴

[摘 要] 多媒體作為信息時代的產物，在教育教學中得到了廣泛應用。多媒體正以其生動的畫面、多樣的表現(xiàn)手法，迅速得到了教師的青睞。通過巧用多媒體，從點入手，理解詞語；妙用多媒體，用線貫穿，品味句子；恰用多媒體，全面鋪開，深挖文本三個方面，論述多媒體在小學語文課堂中的重要作用。

[關 鍵 詞] 多媒體；點入；線貫；面鋪；語文；高效課堂

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0121-01

五千年的中華燦爛文化需要語文學科來傳承，文本的內容亦精彩紛呈，既包羅了古今中外，也涵蓋了天文地理。文本中很多東西對學生來說是陌生的，有距離感的。多媒體以其文本、圖片、音頻、視頻的廣博性，賦予了教學手段多樣性和靈活性，使得教學更富有表現(xiàn)力和感染力，從而成為語文教學的一種新趨勢。教師運用這一教學手段，將間接文本直觀化，將靜態(tài)知識動態(tài)化，將語言文字視聽化，從而幫助學生理解和記憶有難度的文本，尤其是文本中的關鍵詞、難句子、深文意。因此，可以說多媒體對小學語文高效課堂具有點入、線貫、面鋪三大方面的作用。

一、巧用多媒體，從點入手，理解詞語

（一）化詞為“像”，突破重點

多媒體具有直觀性，能形象化深奧的道理，趣味化枯燥的知識，具體化抽象的概念，成為教師最喜歡的一種教學手段。這不但使教材變得更加容易理解和接受，而且使學生變得樂于理解和接受，使得課堂更加高效。

《白鵝》這篇美文，豐子愷先生用詞之妙，在文中隨處可見。作者用“高傲”作為文眼，貫穿全文。而白鵝那高傲的步態(tài)，作者形象地用京劇中的“凈角”來比擬。京劇雖貴為國粹，但在以越劇為主的江浙一帶，學生還是比較陌生的。于是，教師及時用多媒體來展現(xiàn)凈角登場，使學生立刻對凈角出場有了一個更直觀、更形象地把握，潛意識里就形成了凈角出場原來是這般大模大樣，這般高傲之印象。

（二）化詞為“畫”，領會意境

心理學研究表明，“在學習過程中，視覺、聽覺、觸覺等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率”。為了使課堂能夠收到事半功倍的效果，我們利用多媒體將文本、圖畫、音頻等融于一體，使語文課堂“靈動”起來，在調動學習積極性的同時，增強了記憶效果，也領會了文本的意境。

如《五彩池》這篇美文。作者用優(yōu)美的筆觸帶我們走進多彩的四川藏龍山的五彩瑤池?！拔宀省弊屓搜矍耙涣粒沧屓笋v足欣賞。因此教學時，我們就可以利用多媒體抓住“五彩”一詞的色彩特點，加深學生的印象。由于文本中加入了方位（上層、下層、這邊、那邊）的描寫，教師在借助多媒體呈現(xiàn)圖片時也結合上了方位，幾張圖片或上或下，接左連右，給學生一個色彩多變的視覺沖擊，也欣賞到五彩池的絢麗斑斕，獨一無二。

二、妙用多媒體，用線貫穿，品味句子

（一）化句為“影”，充盈文本

我們全身心地投入閱讀，一定會感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。然而小學生的生活經歷是貧乏的，知識的獲取大部分來自書籍，特別是城市里的孩子，對教材的很多內容聞所未聞。因此，運用多媒體來輔助教學，縮短了學生書面知識和具體事物間的距離，讓學生與文本進行心靈的交流，從而獲得文章旨趣。

（二）化文為“圖”，巧解難點

多媒體教學具有多樣性、靈活性的特點，因此恰當地運用能夠化繁為簡，化抽象為具體，這樣教材中的難點就能迎刃而解，從而提高學習效率。

三、恰用多媒體，全面鋪開，深挖文本

（一）動手演示，品悟內容

教材中那些常識類、明理類的文章學生學起來枯燥乏味，毫無興趣可言。教師適當地運用多媒體輔助教學這類課文，無疑能燃起學生渴求知識的好奇之火。在教學四年級下冊《蝙蝠和雷達》一課時，我們運用多媒體課件進行演示和講解，在揭示蝙蝠飛行的原理后，又動手演示“飛機夜航”的課件。學生很快明白了“飛機夜航”的原理：“雷達的天線就像蝙蝠的嘴發(fā)出無線電波（相當于蝙蝠的超聲波），遇到障礙物后，反射回來就顯示在熒光屏上（相當于蝙蝠的耳朵），飛機收到信號后就可以順利繞開障礙物，從而實現(xiàn)平安飛行?！?/p>

（二）再現(xiàn)生活，情感體驗

小學語文教材里的很多文本情感體驗，對于小學生來說是遙不可及的，我們只有通過再現(xiàn)，讓孩子感同身受，才會有深刻的感悟。而多媒體恰恰具有聲情并茂的特點，我們運用它來創(chuàng)造教學情境，就能激發(fā)和深化學生的情感體驗，從而使學生受到情感的熏陶。

四、結語

多媒體與小學語文教學的整合是一項長期而艱巨的工作。多媒體在小學語文課堂教學中的運用，我們已經習以為常，但如何恰到好處地讓其在高效語文課堂中運用，幫助學生減輕負擔，讓多媒體這一現(xiàn)代教學手段幫助小學語文課堂在抓點、勾線、鋪面中發(fā)揮更大的作用，值得全體語文教師不斷深思和琢磨。

參考文獻：

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