錢春燕

[摘 要] 為了使中職學生更好地適應未來就業(yè)需要，應當充分審視當前中職機械設計制造和自動化專業(yè)教學問題，完善實踐教學體系和方法，創(chuàng)新實踐教學載體，形成一體化的科學教學方式，更好地滿足學生成長需要。

[關 鍵 詞] 中職；機械設計制造和自動化專業(yè)；教學問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0048-01

本文在分析機械設計制造和自動化專業(yè)教學問題的基礎上，找出機械設計制造和自動化教學的改進契機，在完善教學體系、創(chuàng)新教學方法、豐富教學內容的基礎上，依靠校企合作不斷提高中職機械設計制造和自動化專業(yè)教學質量。

一、機械設計制造和自動化專業(yè)教學問題

（一）教師問題

機械設計制造和自動化專業(yè)的綜合性較強，與機電產品、機械裝備緊密聯系，涉及機械設備運行控制、生產過程與經營銷售的各個方面，因此知識更新速度較快，要求教師對行業(yè)前沿有深入的把握和理解。但是，中職機械設計制造和自動化專業(yè)教師的專業(yè)知識更新不足，不少教師只具備基礎理論的教學能力，沒有掌握機械設備制造的前沿發(fā)展情況，不具備引領學生進行專業(yè)探索的創(chuàng)新能力。還有的中職教師對信息化教學方式應用不足，不能在信息化環(huán)境下豐富課堂教學資源，沒有圍繞學生的興趣需要和個性特征組織開展適應不同層次學生的項目教學、任務教學與布置探索研究任務活動，因此影響了課堂教學的有效性。還有的中職教師沒有建立課上課下互動體系，無法有效地設置教學情境，不能在課下對學生進行具體指導，導致知識與現實脫節(jié)，因此影響了現代中職機械設計制造和自動專業(yè)教學的有效性和科學性。

（二）學生問題

學生問題是制約中職機械設計制造和自動化專業(yè)教學的又一重要問題。有些中職學生的基礎知識不牢固，影響了學生對機械設計制造和自動化控制知識的理解水平，有些學生吸收能力不足，制約了課堂教學效率的提高。還有不少學生缺乏主動學習的意識，學習目標不明確，學習方法不恰當，其被動學習方式制約了中職機械設計制造和自動化控制教學的蓬勃開展。當前中職學生面臨較大的就業(yè)壓力，不少學生不能創(chuàng)造性地主動學習相關知識，因此導致學生的創(chuàng)新動能與創(chuàng)新有效性不強，沒能在掌握一般原理的基礎上進行技能創(chuàng)新，因此影響學生的未來發(fā)展。

（三）教學設備問題

教學設備是制約中職機械設計制造和自動化控制教學的重要因素，由于中職院校的教學實力不足，因此在機械設計制造和自動化控制教學設備方面更新不足。一方面中職學校缺乏相關設備更新的總體投入，另一方面設備更新的計劃性不足，制約了教學設備的進一步有效更新。還有的學校未能與企業(yè)聯合，不能在企業(yè)指導下給學生創(chuàng)造良好的實踐教學環(huán)境，沒有圍繞企業(yè)實踐項目與前沿設備組織實施模擬訓練，不利于學生有效成長，不能在真實環(huán)境下培養(yǎng)學生的實踐技能。

二、機械設計制造和自動化專業(yè)教學對策

（一）轉變教學理念

圍繞中職機械設計制造和自動化控制專業(yè)教學現狀，應當轉變教學理念，完善教學體系，在做好教學規(guī)劃的基礎上，切實提高機械設計制造和自動化控制專業(yè)教學的有效性。首先，從中職學生的實際情況出發(fā)，圍繞中職學生起點低、底子薄的現狀，制定符合中職學生層次的教學體系，強化構建理論與實踐相適應的教學體系，圍繞學生職業(yè)技能需要開展理論教學環(huán)節(jié)，注重開展具有個性化、層次性與針對性的教學活動。其次，注重充分運用信息技術開展微課教學、慕課教學和翻轉課堂教學，強調實現課上課下有效互動，形成完善的教學資源供給體系，倡導教師利用碎片化時間引導學生鞏固學習相關專業(yè)技能知識。最后，還要提高教學的創(chuàng)新性，能夠圍繞學生的興趣設置有效情境，運用項目教學法、任務教學法、小組合作方式，引導學生深入學習相關知識，在豐富的教學方法與形式變化下，提高相關教學的效率。

（二）完善實踐教學環(huán)節(jié)

根據中職學生畢業(yè)后進入企業(yè)的就業(yè)方向，應當探索在校企合作模式下構建完善的實踐教學體系，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，滿足學生的實踐操作需求。首先，對機械設計制造與自動化專業(yè)實訓室進行構建，在企業(yè)的幫助下依靠行業(yè)前沿設備，對相關專業(yè)教學設備體系進行完善。其次，增加機械設計制造和自動化專業(yè)設備更新的投入，調動資金購買相關設備，并且圍繞就業(yè)需求構建模擬教學情境，著力減少驗證性實驗項目，增加創(chuàng)新性實踐教學項目，把培養(yǎng)學生的應用能力當作教學的重點。最后，結合工學模式，把企業(yè)項目搬到課堂上，在教師的指導下開展職業(yè)實踐，從而全面提高實踐教學的適應性和有效性。

（三）提升教師教學能力

只有提高教師的教學能力，才能更好地滿足中職機械設計制造和自動化控制的教學需要，當前應當重點打造雙師型隊伍。首先，提高教師理論與實踐教學結合的能力，注重以實踐為主導，促進教師更好的指導學生進行機械設計制造實踐。其次，培養(yǎng)教師進企業(yè)帶隊實習的能力，注重在企業(yè)情境下培養(yǎng)教師的專業(yè)水平，同時要求教師掌握管理學生的豐富經驗技巧，解決學生參與企業(yè)實踐的問題。最后，強化教師的專業(yè)技能和教育技術水平，引導教師掌握信息化環(huán)境下進行教學的能力，促進教師在實踐教學中構建有效情境，滿足學生的成長學習需求。

中職機械設計制造和自動化專業(yè)主要培養(yǎng)的是專業(yè)工程技術人員，因此應當以實踐教學出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學存在的問題完善教學體系，豐富教學資源，在信息技術的輔助下，提高中職機械制造和自動化控制專業(yè)教學的適應性。

參考文獻：

[1]謝北萍.中職機械設計制造和自動化專業(yè)教學問題與對策[J].考試周刊，2014（43）.

[2]邱友梁.論機械設計制造及其自動化專業(yè)教學難點與對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（10）.