計算機組裝與維護課程教學(xué)中存在的問題及對策研究

錢武

[摘 要] 計算機組裝與維護課程是高職院校計算機專業(yè)的一門必修課程，對高職計算機專業(yè)的學(xué)生來說，也是一門十分重要的基礎(chǔ)實踐課程。由于計算機技術(shù)更新速度快、操作專業(yè)性強，因此在《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)實踐中，仍然存在一系列問題，急需采取有效的對策加以改進及完善。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機組裝與維護；課程教學(xué)；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0057-01

高職院校的計算機組裝與維護課程是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機專業(yè)實踐技能，以幫助學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會市場的發(fā)展需求。當(dāng)前，我國計算機技術(shù)發(fā)生著日新月異的變化，計算機等一系列電子產(chǎn)品的更新速度也在不斷加快。作為計算機專業(yè)的一門專業(yè)實踐類課程，《計算機組裝與維護》實訓(xùn)課程的

教學(xué)要求也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展步伐，并結(jié)合社會市場的人才需求，強化學(xué)生的社會實踐技能，完善當(dāng)前課程教學(xué)中存在的缺陷和問題，從而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的計算機專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、計算機組裝與維護課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程教材的更新滯后

教材是計算機組裝與維護課程的教學(xué)依據(jù)，也是幫助學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識內(nèi)容的前提。盡管《計算機組裝與維護》課程是一門專業(yè)實訓(xùn)課程，但是只有在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識后，實訓(xùn)教學(xué)工作才能更加有效地開展，因此，課程的教材必須與時俱進，才能確保教學(xué)工作的時效性。然而在當(dāng)前高職一年級的課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)仍然存在課程教材嚴重滯后的不良問題。由于市場計算機技術(shù)及計算機設(shè)備的更新速度較快，如若《計算機組裝與維護》課程教材讀本跟不上社會的發(fā)展變化，將會直接降低課程的教學(xué)效果，使得教學(xué)內(nèi)容變得落后。

（二）實訓(xùn)設(shè)施不夠完善、實踐教學(xué)不足

在高職計算機組裝與維護課程的教學(xué)當(dāng)中，計算機實訓(xùn)設(shè)施及硬件設(shè)備是展開實訓(xùn)教學(xué)工作的基本保障。然而，在教學(xué)實踐當(dāng)中，院校在專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施及設(shè)備保障方面的工作仍然有待完善，尤其是如今計算機市場的更新變化正在不斷加快，院校的計算機軟硬件設(shè)備及實訓(xùn)室等教學(xué)資源如果不能跟上社會市場的發(fā)展步伐，就會導(dǎo)致高職學(xué)生的計算機組裝與維護學(xué)習(xí)技能無法滿足當(dāng)下社會市場的發(fā)展需求。此外，教實踐教學(xué)模式依舊過于傳統(tǒng)，使得實訓(xùn)教學(xué)工作得不到充分開展和實施，進一步降低了課程的實踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)理論與實踐脫離的不良問題。

（三）考評模式單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在高職計算機專業(yè)成績考評當(dāng)中，依舊存在“重理論、輕實踐”的考評觀念。在對學(xué)生計算機組裝與維護課程學(xué)習(xí)水平進行評估的時候，理論知識的考試成績?nèi)匀徽驾^大比重，進一步導(dǎo)致學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對課程實踐教學(xué)活動不夠重視，甚至不積極參與實踐學(xué)習(xí)，嚴重降低了學(xué)生的專業(yè)實踐能力及動手能力，造成“高分低能”學(xué)習(xí)現(xiàn)象的普遍存在。

二、計算機組裝與維護課程教學(xué)的對策

（一）優(yōu)化教材資源

首先，高職院校管理人員要加強對計算機專業(yè)及《計算機組裝與維護》課程的重視，并緊跟社會市場的發(fā)展變化，開發(fā)及選用最新的專業(yè)教學(xué)課程教材，確保課程理論教學(xué)內(nèi)容的時效性，從而幫助學(xué)生掌握最新、最專業(yè)、最切合市場的課程理論知識；其次，院校教學(xué)人員還可以根據(jù)社會市場中計算機領(lǐng)域的發(fā)展情況，自主編寫及開發(fā)既能滿足市場需求，又能彰顯自身教學(xué)特色的課程教材，以更好地提高院校的專業(yè)教學(xué)水平；最后，課程教材要符合教育部門的規(guī)定及要求，以就業(yè)指導(dǎo)為核心，突出實踐教學(xué)的重要地位，從而幫助學(xué)生加強對專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的重視。

（二）完善實訓(xùn)設(shè)備，加強實踐教學(xué)

完善的計算機實訓(xùn)設(shè)施及軟硬件設(shè)備是確保高職一年級計算機組裝與維護課程教學(xué)工作得以有效開展的基本保障。因此，高職院校后勤部門要緊跟社會市場的發(fā)展動態(tài)，及時完善和更新院校計算機實訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)資源，以更好地為學(xué)生展開實訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。同時，課程教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念及教學(xué)模式，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)重視，明確學(xué)生的課堂主體地位，在就業(yè)導(dǎo)向下，采用以學(xué)生自學(xué)為主、教師教學(xué)為輔的實踐教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，提高學(xué)生的探究能力、動手能力及實踐應(yīng)用能力。

（三）豐富考評模式

為進一步提高高職一年級學(xué)生對計算機組裝與維護課程實踐學(xué)習(xí)的重視，幫助學(xué)生強化自身的實踐學(xué)習(xí)能力，當(dāng)?shù)亟逃块T及院校管理人員要加強溝通協(xié)作，針對當(dāng)?shù)馗呗氃盒５慕虒W(xué)現(xiàn)狀及社會市場的發(fā)展趨勢，建立更加多樣、更加豐富的高職專業(yè)考評機制。同時，院校要加強對高職計算機專業(yè)的實踐教學(xué)重視，針對實際教學(xué)情況制定科學(xué)的計算機組裝與維護實踐考核標準，適當(dāng)?shù)靥岣邔嵺`技能在計算機專業(yè)綜合測評當(dāng)中所占的比重，將學(xué)生平時的實踐表現(xiàn)納入最后的評定標準中，促使學(xué)生提高自身的社會實踐能力。

當(dāng)前，社會市場對計算機專業(yè)技能人才的需求正在不斷加大，高職院校作為重要的技能型人才培養(yǎng)地，更要加強對計算機組裝與維護課程的實踐教學(xué)重視，緊跟社會市場的發(fā)展步伐，優(yōu)化課程的教學(xué)教材，并完善院校的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新課程的實踐教學(xué)模式，同時建立起科學(xué)的專業(yè)考評機制，從而實現(xiàn)院校專業(yè)實踐教學(xué)目標。

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