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      淺析技工院校建筑施工專業(yè)一體化課程體系的設(shè)計(jì)

      2018-05-14 16:20:41吳建洪
      關(guān)鍵詞:技工建筑施工課程體系

      吳建洪

      [摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)人才實(shí)際工作能力的要求也越來越高,因此,建立和完善與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的職業(yè)教育體系,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)性人才的需要,是當(dāng)前技工院校教育改革與發(fā)展的首要任務(wù)。建筑施工專業(yè)是技工院校的傳統(tǒng)專業(yè)之一,主要是培養(yǎng)崗位能力強(qiáng)的實(shí)踐型人才,要求學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效結(jié)合,不僅能掌握必要的理論知識(shí),更能解決實(shí)際問題,主要就如何建立建筑施工專業(yè)一體化課程進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

      [關(guān) 鍵 詞] 技工院校;建筑施工專業(yè);一體化課程體系

      [中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)22-0067-01

      以滿足企業(yè)用人需求,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo),是技工院校構(gòu)建一體化課程體系的基礎(chǔ)。作為一種全新的、能適應(yīng)技工院校實(shí)際教學(xué)情況的課程體系模式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容相一致,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在建筑施工專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中,教師要以工作任務(wù)為導(dǎo)向,以校企合作為基礎(chǔ),以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作貫穿于整個(gè)專業(yè)課程體系,突出技工院校的教育教學(xué)特點(diǎn),重視提升學(xué)生的職業(yè)能力。構(gòu)建一體化課程體系,要以學(xué)生為中心,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),安排教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生做到理論知識(shí)、工作能力與工作崗位相適應(yīng)。

      一、建立一體化課程標(biāo)準(zhǔn)

      傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式不符合當(dāng)代社會(huì)的潮流,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位工作相脫節(jié),在進(jìn)入企業(yè)之后,很難適應(yīng)工作要求。這就要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,建立一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)專業(yè)的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)制年限、培養(yǎng)方向和教學(xué)計(jì)劃設(shè)置指導(dǎo)性文件。要根據(jù)課程目標(biāo),選取符合建筑施工職業(yè)特色和反映新理論、新技術(shù)、新工藝的教材,還要符合技工院校建筑施工專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平,還要注意不能低于企業(yè)相關(guān)的崗位要求,突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。其次,由于建筑施工專業(yè)的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)較多,教師要根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),有側(cè)重地選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,按照建筑施工的工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng),結(jié)合培養(yǎng)計(jì)劃,探索多元化的培養(yǎng)模式,使培養(yǎng)高級(jí)技能人才的目標(biāo)落到實(shí)處。

      二、培養(yǎng)師資力量

      為建立一體化課程體系,作為教師不單單要掌握課本和教學(xué)大綱要求的內(nèi)容,更應(yīng)該有一定的專業(yè)能力和實(shí)踐能力,因此要想建立好一體化課程體系,對(duì)教師的培訓(xùn)是必不可少的。學(xué)??梢酝ㄟ^與企業(yè)合作,安排教師到企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)工作,通過這種方式教師既能驗(yàn)證課上所講內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)是否一致,又能了解目前建筑施工所應(yīng)用的新技術(shù)、新材料的變革情況,為以后教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)打下基礎(chǔ)。學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師在外兼職,這樣做可以讓教師及時(shí)了解企業(yè)目前所需,又能在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)教師自我能力的提升。教師在企業(yè)兼職過程中對(duì)于企業(yè)的需求、企業(yè)的管理模式、企業(yè)的人才培養(yǎng)有了更加細(xì)致的了解,這些可以作為教學(xué)課程的一部分,通過這種方式可以讓學(xué)生及早地了解企業(yè)的生產(chǎn)管理模式,對(duì)以后進(jìn)入企業(yè)有一個(gè)心理準(zhǔn)備。

      三、加強(qiáng)課程的實(shí)踐性

      建筑施工專業(yè)作為一門應(yīng)用型、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),企業(yè)需要的是能直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工管理的人才,而不是需要企業(yè)自身的二次培訓(xùn),再經(jīng)過漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期才可以委以重任。現(xiàn)在很多企業(yè)寧可選擇非科班出身的,但是有著豐富現(xiàn)場(chǎng)管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員,也不選擇新走出校門的學(xué)生,這就可以看出建筑施工專業(yè)對(duì)是否有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)有很高的要求。這就要求建筑施工專業(yè)的學(xué)生不能只是停留在課本學(xué)習(xí)上,更多的是要有實(shí)際操作能力,現(xiàn)場(chǎng)指揮管理能力。因此,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課程的設(shè)置,采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,開展校企合作,把企業(yè)真實(shí)的工作項(xiàng)目、工作內(nèi)容和工作環(huán)境與建筑施工專業(yè)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和崗位實(shí)訓(xùn)的零距離對(duì)接是實(shí)現(xiàn)一體化課程體系所必不可少的。學(xué)校也可以通過趣味性教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,采用情景教學(xué)法,將測(cè)量實(shí)訓(xùn)或者是施工實(shí)訓(xùn)融入課堂教學(xué)中,安排學(xué)生理論知識(shí)和模擬施工相結(jié)合的課程,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主按照五大工種進(jìn)行模擬演練,從識(shí)讀藍(lán)圖開始,到預(yù)算工程量、起草施工方案、進(jìn)行施工準(zhǔn)備和測(cè)量放線有序進(jìn)行,教師在學(xué)生完成后進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、竣工驗(yàn)收然后完成相關(guān)資料,在建筑實(shí)體完成后,教師還可以組織學(xué)生參觀,這樣有利于讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)起來,在愉快輕松的氛圍里更快地掌握和運(yùn)用建筑施工的專業(yè)技能,做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

      四、確保課程體系有序順利開展

      一體化課程體系并不是建立了就結(jié)束了,參與建立一體化課程體系的學(xué)校、企業(yè)、教師要及時(shí)根據(jù)在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐中、日常學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題優(yōu)化教學(xué)體系。新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用時(shí)時(shí)刻刻都在改變著建筑施工的現(xiàn)狀,這就要求我們的課程體系要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)了解建筑施工行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)更新課程內(nèi)容。同時(shí)要記錄課程體系在實(shí)施過程中地優(yōu)缺點(diǎn),以及成果資料,形成這一專業(yè)課程的資源包,為其他專業(yè)發(fā)展一體化課程體系提供借鑒。

      綜上所述,建筑施工專業(yè)構(gòu)建和實(shí)施一體化課程體系,既是學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)用人的迫切需求,也是學(xué)校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。校企合作作為一體化課程體系的基礎(chǔ),技工院校必須要重點(diǎn)關(guān)注。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鐘錦祥.技工院校機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究[J].職業(yè),2015(21):73-75.

      [2]錢曉平.技工院校重點(diǎn)專業(yè)一體化課程體系建設(shè)研究:以數(shù)控機(jī)床裝配與維修學(xué)制技師培養(yǎng)為例[J].職業(yè),2013(30):92-93.

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