施純煒

[摘 要] 中職學(xué)校對學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅是向?qū)W生講解基本課程知識，也需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過課程教育實(shí)現(xiàn)更高層面的發(fā)展。所以，中職學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識、技能以及思想方法的教育，同時(shí)適度考查學(xué)生的基本能力。為此，數(shù)學(xué)教師實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行合理的改革，讓學(xué)生獲得學(xué)科能力的培養(yǎng)，促使課程教育收獲更高層面的教育效果。主要研究以生本教育為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師改革課堂教學(xué)的路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 生本教育；中職學(xué)校；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)改革；思維品質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0075-01

中職學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，應(yīng)該基于生本理念科學(xué)設(shè)置考試重點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。通過對學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出數(shù)學(xué)教師對中職學(xué)生實(shí)施生本教育的現(xiàn)實(shí)需求，對學(xué)生開展創(chuàng)新性課程教育能優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生獲得更好的課程培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)教師需思考對學(xué)生實(shí)施生本教育的現(xiàn)實(shí)需求，然后以生本教育為指導(dǎo)，分析教師改革課程教學(xué)的路徑。這樣不僅能提升學(xué)科教育的有效性，也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科能力。

一、中職學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)教育時(shí)，需要考慮教學(xué)現(xiàn)狀，深次思考數(shù)學(xué)教育的情況。通過對學(xué)術(shù)研究各項(xiàng)資料進(jìn)行匯總，結(jié)合實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校在進(jìn)行課程教育時(shí)，存在以下幾方面的現(xiàn)狀。首先，將近30%的中職學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，有近60%的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)具備的水平。其次，將近一半的學(xué)生不愿意參加課程學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)的時(shí)候是以相互抄襲為主。最后，僅有20%左右的中職學(xué)生比較關(guān)心教師的授課方式。

二、數(shù)學(xué)教師對中職學(xué)生實(shí)施生本教育的現(xiàn)實(shí)需求

（一）立足生本教育改變學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象

生本教育能突出中職學(xué)生在數(shù)學(xué)知識探究中的位置，促使學(xué)生對課程知識進(jìn)行深層次的思考，提升學(xué)科教育的有效性。開展生本教育能增加學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，逐漸解決學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱的問題。生本教育可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索的能動(dòng)性，也可以改變學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度，提升學(xué)生對知識進(jìn)行探索的主觀意愿。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足生本教育改變學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，需要長期落實(shí)該教育理念。

（二）優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

生本教育能積極改變學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式與效果，讓學(xué)生能在平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)知識的探索，讓學(xué)生將專業(yè)知識與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實(shí)用性的理解。數(shù)學(xué)教師通過實(shí)施生本教育能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索的主動(dòng)性，也能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考的積極性。這樣能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，促使中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)分析以及觀察等能力的培養(yǎng)。

三、以生本教育為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師改革課堂教學(xué)的路徑

（一）更加突出中職學(xué)生的課程地位

中職學(xué)校要想實(shí)施更高層面的數(shù)學(xué)教育，就需要立足生本教育開展更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得學(xué)科能力的培養(yǎng)。本文認(rèn)為數(shù)學(xué)教師需要更加突出中職學(xué)生的課程地位，明確自己在課程知識傳輸中的角色，樹立科學(xué)的教育觀念。為此，數(shù)學(xué)教師在知識講解中應(yīng)重視學(xué)生思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索的能動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識與具體生活進(jìn)行聯(lián)系，增加學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

（二）重視激發(fā)學(xué)生探究興趣，逐漸提升課程教育效率

數(shù)學(xué)教師以生本教育為指導(dǎo)，對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生探究興趣，逐漸提升課程教育效率。數(shù)學(xué)可通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境的方式增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)知的興趣。如開展“集合”教育的時(shí)候，教師可提出“集合的概念是什么？”“充分、必要以及充要條件的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？”這樣能創(chuàng)建問題情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索的興趣，逐漸提升課程教育的效率。

（三）實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維鍛煉有著顯著影響，對中職學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)教育能優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。如開展“函數(shù)”教育時(shí)，教師需依照學(xué)生體現(xiàn)的認(rèn)知能力實(shí)施針對性的課程教育，重視對學(xué)生實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。教師需啟發(fā)學(xué)生思考“函數(shù)概念”“函數(shù)應(yīng)用”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)的資料解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)查找、分析以及總結(jié)等能力的培養(yǎng)。這樣有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，更加符合素質(zhì)教育對中職教育提出的改革需求。

四、結(jié)論

通過對相關(guān)的研究資料進(jìn)行分析，能發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況比較差，學(xué)習(xí)水平比較低，整體學(xué)習(xí)興趣較低。生本教育能增加學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，也可以改進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索的方式，強(qiáng)化學(xué)科教育的成效性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加突出中職學(xué)生的課程地位，重視激發(fā)學(xué)生的探究興趣，逐漸提升課程教育效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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