汪靜

[摘 要] 現(xiàn)今社會(huì)，隨著職校學(xué)生年齡的增長、思想的成熟，他們中個(gè)性差異增大，在物理學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)障礙，有的學(xué)生卻渴求學(xué)習(xí)的深度和廣度。為了堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，在差異中尋求多樣的教學(xué)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 物理教學(xué)；科技泛實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；歸因教育訓(xùn)練

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0078-01

我國當(dāng)下一直提倡的素質(zhì)教育，需要面向全體學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面得到全面提高和發(fā)展。在職校的學(xué)習(xí)中，我們同樣要顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使不同層次的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識和能力。在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)性的差異，出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的差異、學(xué)習(xí)興趣的差異、學(xué)習(xí)能力的差異。如何提高職校中各個(gè)層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，筆者思考總結(jié)了一些教學(xué)策略。

一、適當(dāng)難度的引導(dǎo)，提高中等學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

根據(jù)理論和實(shí)踐的結(jié)合，老師在創(chuàng)設(shè)物理情境和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有一些物理概念和規(guī)律學(xué)生能全部理解和掌握，而有一些則很難把握，可能超出了他們這個(gè)年齡能理解的范圍，造成了學(xué)習(xí)困難，知識概念理解不清，在解決困難時(shí)不能一下發(fā)現(xiàn)解決點(diǎn)，不能靈活地運(yùn)用知識。

如果老師能在物理課堂教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，提問引導(dǎo)時(shí)做到難度適中，使大部分學(xué)生通過一定的思考，達(dá)到一定的思維高度，把以往的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)學(xué)的知識混合在一起，達(dá)到融會(huì)貫通，并能順利解決難題，這將很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知思維，從而能促使他們更加積極地思考，向著更高難度邁進(jìn)，逐漸突破自我，進(jìn)一步完善自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種成就感的體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須具有的。通過適度的引導(dǎo)，使中等學(xué)生能獨(dú)立地解決難題，不僅樹立自信，并能從中獲得心靈的快樂，這樣才能全面提高大部分中等學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力。若難度太大，學(xué)生幾乎不能回答和獨(dú)立解決，不僅極大地挫傷學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生身心的發(fā)展也是不利的，極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，導(dǎo)致越學(xué)越差，毫無成就感，做事不積極，甚至?xí)绊憣W(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、開展科技泛實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高優(yōu)秀生的動(dòng)手創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基指出：“孩子們的智能和才干出自他們的手指頭?！眻?jiān)持以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的，精心設(shè)計(jì)開展各類科技泛實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中要注重物理知識的應(yīng)用，既培養(yǎng)學(xué)生的泛物理學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

例如，在力學(xué)方面，我們開展了設(shè)計(jì)組裝橡筋動(dòng)力飛機(jī)的活動(dòng)。飛機(jī)的原理來自物理學(xué)中“伯努利定律”。明白了原理，才能更好地改進(jìn)飛機(jī)。在活動(dòng)中，學(xué)生常遇到飛行不穩(wěn)定、栽頭的難題。這就要注意三個(gè)部分，一是機(jī)翼的迎角；二是整機(jī)的重心；三是升降舵。如何使飛機(jī)更快呢？掌握了飛行原理之后，有興趣的學(xué)生改進(jìn)起來就能做到有的放矢，就會(huì)合理設(shè)置機(jī)翼，保證機(jī)翼傾角和兩個(gè)機(jī)翼對稱，在釋放飛機(jī)模型時(shí)，更要注意角度和力度，保證重心正。

在電學(xué)方面，主要通過直觀的百拼電子教學(xué)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在電子百拼中，有很多的電子元件，如電阻、電容器、電感、二極管、三極管都屬于物理學(xué)習(xí)的范疇。在物理學(xué)中，電阻起阻礙電流、限制電流過大的作用。電容器可以充放電，電感可以“通直流隔交流”，二極管有單向?qū)щ娦?，三極管起放大作用等。學(xué)生必須了解其內(nèi)部構(gòu)造、特性和作用，才能理解電路，從而設(shè)計(jì)電路和改進(jìn)電路。

在綜合方面，開展了“科技節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生自主參加不同層次的比賽，進(jìn)行小論文的創(chuàng)作、創(chuàng)新的小發(fā)明競賽等。在“科技節(jié)”活動(dòng)中學(xué)生做出了許多小發(fā)明，例如利用廢光盤制作時(shí)鐘，廢棄的易拉罐制作凹面鏡，利用鉛筆桿、鋁箔制作小火箭等，甚至還有學(xué)生對自行車中的物理知識寫出了小論文。這些活動(dòng)不僅拓展了學(xué)生思維的廣度，同時(shí)也鍛煉了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高了學(xué)生的信心，活躍了思維，使他們的個(gè)性能更好地發(fā)揮出來。

三、進(jìn)行“恰當(dāng)?shù)臍w因教育訓(xùn)練”，喚起學(xué)困生的自信心

對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師采用與之談心，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w因訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并努力改變；幫助他們找出自身不足、學(xué)習(xí)困難的多種原因；經(jīng)常在物理教學(xué)中，鼓勵(lì)他們，適時(shí)肯定他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，不去武斷地歸因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力低。通過恰當(dāng)?shù)臍w因訓(xùn)練，使他們在物理課堂上不再受冷落，感受到老師的關(guān)心、周圍人的理解，并漸漸正確認(rèn)識自我，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的自信心，使他們在心理和心態(tài)上都能得到良好地發(fā)展。同時(shí)在師生情感上也能更加融洽，有利于提高物理課堂效率，促使學(xué)生的整體進(jìn)步。

對職校學(xué)生來講，影響物理學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的因素是多方面的，有的學(xué)生是認(rèn)識障礙，有的學(xué)生是情感障礙，有的是兼而有之。我們希望采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練原則和方法，針對他們的個(gè)性，提高每一層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和能力，樹立學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們思維的活躍度和努力度，提高物理課堂效率，從而反過來更加完善學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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