中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略分析

吳江蓉

[摘 要] 隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，當(dāng)今社會(huì)提高了計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的專業(yè)性和實(shí)用性要求。如今，面對(duì)電腦人才需求的不斷變化，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該高度重視和采取行動(dòng)。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更專業(yè)、更全面的計(jì)算機(jī)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0081-01

在中等職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常重要的組成部分。其主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，從而保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。本文分析了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況以及計(jì)算機(jī)思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用中的重要意義，研究如何在中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能力。在實(shí)際的中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育中，我將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體方法總結(jié)如下。

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的問題

目前，多數(shù)教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)不符合總課時(shí)要求，部分教師只使用簡(jiǎn)單的文字和圖片充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。其次，教材內(nèi)容的不合理。教材建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟職業(yè)技術(shù)教學(xué)道路，職業(yè)技術(shù)教育教材要切實(shí)可行。目前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育教材多種多樣，參差不齊，沒有關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的教科書。有些高校采用本科和?？平滩模推x了職業(yè)技術(shù)教育課程體系的軌道，不切合實(shí)際。計(jì)算機(jī)教學(xué)再一次強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程是非常實(shí)用的課程。如果單靠課堂教學(xué)，就無(wú)法達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的要求。教學(xué)目的是讓學(xué)生畢業(yè)后具備電腦工作的實(shí)踐能力，這需要專業(yè)教師來(lái)教授。在我國(guó)高職院校中，受過高等教育的教師數(shù)量明顯低于低學(xué)歷教師的數(shù)量。在科學(xué)技術(shù)不斷更新的背景下，由如此薄弱的教師隊(duì)伍培養(yǎng)出的學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的要求。

二、推動(dòng)課堂改革

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)慣性。因此，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種高質(zhì)量的教學(xué)理念，可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。交互式教學(xué)模式要求教師積極參與這一過程，同時(shí)要求教師談?wù)撚?jì)算機(jī)知識(shí)或計(jì)算機(jī)軟件。互動(dòng)課堂可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主觀能動(dòng)性，讓他們用集體示范的模式來(lái)鍛煉和展示他們的實(shí)踐能力。積極的課堂氛圍和交流環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生從感性層面理解概念，并從理性層面掌握知識(shí)點(diǎn)，再?gòu)膶?shí)踐層面掌握技術(shù)。

三、提高電腦教師的專業(yè)素質(zhì)

中職院校的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。假如高職院校想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)工作。中職院校計(jì)算機(jī)教師對(duì)現(xiàn)有知識(shí)水平不滿意。他們應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)，以便為學(xué)生提供更多的知識(shí)資源。除了教學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)外，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的責(zé)任，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)不能忽視學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓他們成為新時(shí)代的實(shí)踐性人才。

四、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)理論等基礎(chǔ)理論課程，主要通過講座講授，并且可以結(jié)合機(jī)器教授一些語(yǔ)言編程、軟件應(yīng)用知識(shí)等。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用問問題的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，要根據(jù)學(xué)生的才能和教學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地教授學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力都不同。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以增加難度，并在課堂外指導(dǎo)自己的練習(xí)。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們必須建立自信，受到鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從頭開始學(xué)習(xí)。要加大培訓(xùn)力度，激發(fā)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，要參加一些計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)能力。

五、開展更多的電腦練習(xí)活動(dòng)

我們應(yīng)該為計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生開展更多的實(shí)踐活動(dòng)。在給出具體的軟件解釋之后，通常會(huì)為學(xué)生預(yù)留1或2節(jié)課來(lái)進(jìn)行軟件開發(fā)和相關(guān)知識(shí)的比賽。例如，在解釋PPT的操作流程之后，給學(xué)生布置與PPT相關(guān)的作業(yè)。為學(xué)生設(shè)置PPT演示主題，設(shè)置PPT頁(yè)面的數(shù)量，并要求他們?cè)谝韵抡n程中合并以前的PPT頁(yè)面。提交的知識(shí)點(diǎn)是他們完成的PPT。在課堂上進(jìn)行了形式設(shè)計(jì)比賽和軟件程序分析比賽。學(xué)生以自己的想法積極參與和解讀他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解。實(shí)踐活動(dòng)是一種活躍的教學(xué)氛圍，是一種有效的教學(xué)方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、結(jié)論

在新時(shí)期下，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為學(xué)生教育工作的重點(diǎn)。實(shí)施個(gè)性化教育，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力需要廣大計(jì)算機(jī)教師的不懈努力。我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要開展更多的教育和互助工作，對(duì)中職生的實(shí)踐能力做好指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃向陽(yáng).學(xué)校春秋：一位小學(xué)校長(zhǎng)的筆記[C].中國(guó)教育（研究與評(píng)論），2002，2（1）：233-292.