廖張雁

[摘 要] 隨著新課程改革的逐步深入和信息技術(shù)的發(fā)展，信息化技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，信息化技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時，也改變了傳統(tǒng)中職英語課堂的教學(xué)模式，在很大程度上提高了教學(xué)效率。從信息化環(huán)境下中職英語課堂教學(xué)存在的一些問題入手，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，探究現(xiàn)階段中職英語課堂教學(xué)改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0128-01

一、當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，平時對英語的重視程度不夠

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)積極性較差，尤其在英語學(xué)習(xí)方面存在著較為嚴(yán)重的問題。不僅英語單詞的數(shù)量掌握嚴(yán)重不足，學(xué)生的基本聽、說、讀、寫能力也很差，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不足等原因?qū)е掠⒄Z水平相對較差，學(xué)習(xí)英語非常吃力，中職院校教師也面臨很大的教學(xué)壓力。

（二）英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前中職英語教師采用的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生只能被動接受，沒有發(fā)揮教學(xué)中的主體地位，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在對單詞的死記硬背上，沒有從現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)枯燥的局面中走出來。

二、信息化在中職英語教學(xué)中的嘗試

信息化在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，更好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。以信息化為基礎(chǔ)，教師極為便利地建立與學(xué)生之間的聯(lián)系，在課堂之中逐漸形成一種高效的自主學(xué)習(xí)模式。信息化與中職英語的結(jié)合，借助多媒體等技術(shù)手段，讓英語學(xué)習(xí)鮮活起來，極大地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，增強(qiáng)了英語課堂學(xué)習(xí)的效率。以信息化為起點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生采取有針對性的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，例如，在I feel sick課時的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生能夠靈活掌握各類身體狀況表達(dá)方式，信息化在本單元中的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一些與健康、生病有關(guān)的用語，使學(xué)生熟練掌握各類用語，并進(jìn)行熟練交流，提升學(xué)生對相關(guān)英語表述的掌握。根據(jù)實(shí)際情況，教師給予學(xué)生一定的建議。

（一）通過學(xué)習(xí)更新現(xiàn)代教學(xué)觀念

新形勢下，課程改革工作不斷深入，中職英語課堂組成結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，為了適應(yīng)這種變化，英語教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)階段課程目標(biāo)組織教學(xué)設(shè)計(jì)。以信息化在英語教學(xué)中的應(yīng)用為例，幫助教師更新教學(xué)觀念，信息化技術(shù)使教師得以掌握整個英語教學(xué)流程，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)習(xí)成為課堂主體，建立以學(xué)生為中心的自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然在此過程中，仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，明確課堂基本環(huán)節(jié)以及核心知識訴求，努力改變陳舊的教學(xué)模式，為英語課堂注入新的活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)中職英語課堂與信息化教學(xué)平臺的有機(jī)結(jié)合

中職英語課堂在信息化教學(xué)的新形勢下改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，為中職英語課堂注入新的活力因子。考慮到過往中職英語的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在中職英語教學(xué)過程中，需要提升學(xué)生的單詞量，只有保障單詞量，學(xué)生才能夠順利進(jìn)行后續(xù)的英語學(xué)習(xí)活動?；谶@種情況，學(xué)生有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以在教學(xué)平臺上，教師發(fā)布相關(guān)預(yù)習(xí)詞匯，要求學(xué)生掌握單詞發(fā)音以及意思。在教學(xué)平臺的幫助下，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)便利的條件。在檢測過程中，教師可以使用教學(xué)平臺，檢測學(xué)生的單詞拼寫情況，對檢測情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)，教師可以根據(jù)檢測情況問題進(jìn)行針對性講解，確保學(xué)生對知識的掌握度。同時在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在平板電腦上，借助于相關(guān)播放視頻，結(jié)合自身的知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行知識的多次鞏固以及提升，并在學(xué)習(xí)平臺上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以及互相檢測，并根據(jù)對方的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師通過平臺及時統(tǒng)計(jì)，直觀且形式自主，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲取各類英語單詞、語法以及句式等，為學(xué)生英語能力的提升有著極為深遠(yuǎn)的意義。這種新的學(xué)習(xí)形式下學(xué)生參與度非常高，學(xué)習(xí)既高效又輕松。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代的信息化技術(shù)所改變，信息化與英語教學(xué)活動的結(jié)合，能夠使中職英語課堂更加生動形象，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在信息化教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。為英語能力的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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