馬娜

[摘 要] 對(duì)隨機(jī)抽取的B市三所高職院校200名學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行了研究，分析了高職院校學(xué)生干部心理資本的影響因素，結(jié)果表明不同的生源地以及是否為獨(dú)生子女都會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生干部的心理資本造成顯著的影響。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生干部；心理資本；影響因素

[中圖分類號(hào)] B844 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0233-01

心理資本是指人們?cè)谧陨淼某砷L(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的一種相對(duì)積極的心理狀態(tài)，是一種超越人力資本和社會(huì)資本的心理要素，是促進(jìn)人們成長(zhǎng)的重要心理資源。大量的研究都表明了心理資本對(duì)個(gè)體和組織都存在很積極的影響。但是對(duì)學(xué)生的研究大多都是心理資本對(duì)學(xué)生成績(jī)以及學(xué)生的倦怠等方面的影響。本文的研究將高職院校的學(xué)生干部作為研究對(duì)象，對(duì)影響高職院校學(xué)生干部心理資本的因素進(jìn)行了分析，期望能對(duì)相關(guān)教育人員提供一定的借鑒。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取B市三所高職院校的學(xué)生會(huì)成員共200名。

（二）研究方法

向200名學(xué)生會(huì)成員發(fā)放統(tǒng)一的試卷，試卷內(nèi)容建立在心理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，包含樂(lè)觀和韌性兩個(gè)方面，總分為100分，兩個(gè)方面各占比50.0%?；厥沼行г嚲?90份，問(wèn)卷有效回收率為95.0%。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究當(dāng)中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，組間計(jì)量數(shù)據(jù)用t檢驗(yàn)，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、研究結(jié)果

（一）不同的生源地使高職院校學(xué)生干部心理資本存在差異

對(duì)來(lái)自城市和農(nóng)村兩個(gè)不同生源地的高職院校學(xué)生干部心理資本進(jìn)行了分析，來(lái)自農(nóng)村的高職院校學(xué)生干部在樂(lè)觀和韌性兩個(gè)方面的得分明顯高于來(lái)自城市的高職院校學(xué)生干部，差異比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1。

（二）是否是獨(dú)生子女使高職院校學(xué)生干部心理資本存在差異

對(duì)高職院校學(xué)生干部是否為獨(dú)生子女的心理資本進(jìn)行了分析，是獨(dú)生子女的高職院校學(xué)生干部在樂(lè)觀和韌性兩個(gè)方面的得分明顯高于非獨(dú)生子女的高職院校學(xué)生干部，差異比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表2。

三、討論

研究結(jié)果表明，不同的生源地對(duì)高職院校學(xué)生干部的心理資本影響非常明顯，來(lái)自農(nóng)村的高職學(xué)生干部在樂(lè)觀和韌性兩個(gè)方面的得分明顯高于來(lái)自城市的高職學(xué)生干部。原因可能是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生由于家庭環(huán)境的特殊性，相比于來(lái)自城市的學(xué)

生會(huì)更加獨(dú)立一些，在思想上相對(duì)于城市的學(xué)生會(huì)更加成熟一些。大多來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生都希望能夠通過(guò)大學(xué)這個(gè)平臺(tái)改變自身的家庭環(huán)境，因此從根本上就樹(shù)立了堅(jiān)韌不拔的精神，使自身的韌性本身就非常強(qiáng)，并且由于家庭環(huán)境的特殊性，從接受教育開(kāi)始，教師就會(huì)積極地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生活中的難題時(shí)要樂(lè)觀向上，使來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生從小就會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)去看待生活中的方方面面[1]。來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生，從小的生活環(huán)境比較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育可能更側(cè)重于滿足孩子的物質(zhì)需求，使學(xué)生的獨(dú)立性較差，并且來(lái)自城市的學(xué)生習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，在面對(duì)生活中出現(xiàn)的打擊時(shí)，承受能力相對(duì)較差一些，并且城市的生活節(jié)奏相對(duì)較快，家庭環(huán)境優(yōu)質(zhì)的學(xué)生往往會(huì)被父母要求去參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，使自身在自由度上也受到了很大的限制，就會(huì)在心理上存在一定的壓抑[2]。

另外，是否為獨(dú)生子女對(duì)高職院校學(xué)生干部的心理資本影響也同樣顯著，是獨(dú)生子女的高職院校學(xué)生干部在樂(lè)觀和韌性兩個(gè)方面的得分明顯高于非獨(dú)生子女的高職院校學(xué)生干部。原因可能是獨(dú)生子女會(huì)獨(dú)享來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，非獨(dú)生子女在接受家庭的關(guān)愛(ài)和關(guān)心時(shí)會(huì)存在隱性的“競(jìng)爭(zhēng)”，就好比一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)人自己吃相對(duì)于兩個(gè)人或者更多的人一起吃的心態(tài)和幸福感都是不同的。獨(dú)生子女能夠接受父母全面的教育，自身能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。父母在對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上孩子教育的時(shí)候，大多都會(huì)或多或少地忽略掉一些細(xì)節(jié)的東西，教育上的失衡會(huì)對(duì)孩子造成一定的心理落差，非獨(dú)生子女的心理本身就比較敏感，再加上這樣的心理落差，往往會(huì)對(duì)孩子造成一定的心理傷害，使孩子自身就會(huì)存在一定的自卑感。獨(dú)生子女更加樂(lè)觀的心態(tài)使自身?yè)碛袠O強(qiáng)的自信心，在面對(duì)打擊時(shí)承受能力更強(qiáng)一些，因此韌性更強(qiáng)一些。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱乾.高職學(xué)生積極心理資本現(xiàn)狀調(diào)查與建議[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，4（7）：25.

[2]趙娟.高職體育生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，8（2）：127-130.