朱正坤

[摘 要] 項(xiàng)目教學(xué)法自提出以來(lái)以其特有的新穎性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，得到了師生的廣泛認(rèn)可，得以在中職課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有十分重要的作用。同樣，項(xiàng)目教學(xué)法也適用于中職機(jī)械的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)制造業(yè)快速發(fā)展的大背景下，社會(huì)對(duì)機(jī)械人才的需求越來(lái)越多，同時(shí)對(duì)機(jī)械人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。中職機(jī)械教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法二者的有機(jī)結(jié)合，正好與現(xiàn)代職業(yè)教育的價(jià)值取向——“能力至上”相契合。因此，在此基礎(chǔ)上，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；中職機(jī)械；基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0207-01

機(jī)械專業(yè)教育是中等職業(yè)教育中一個(gè)十分重要的專業(yè)教育，為社會(huì)提供了一大批必須的機(jī)械人才，深受社會(huì)制造業(yè)的歡迎。然而，我國(guó)現(xiàn)在大部分中職院校的機(jī)械專業(yè)一直采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教師把大把的時(shí)間都花費(fèi)在了教授學(xué)生機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)上面。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是分步驟，易于控制班級(jí)和學(xué)生管理，但教學(xué)課堂枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。其實(shí)，機(jī)械專業(yè)教學(xué)更注重實(shí)踐教學(xué)，簡(jiǎn)單的課堂理論知識(shí)教學(xué)并不能讓學(xué)生形成系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高中職院校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才，必須打破傳統(tǒng)的教育模式，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求之間的完美對(duì)接。

一、精選項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的項(xiàng)目計(jì)劃

利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要注意的是項(xiàng)目選擇的合理性。一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有意思的、熟悉的項(xiàng)目往往可以激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，在選擇項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)選擇難度適中的、最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的項(xiàng)目，并且要制定具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的機(jī)械專業(yè)知識(shí)靈活地運(yùn)用到這個(gè)項(xiàng)目中去，讓學(xué)生在實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正使學(xué)生學(xué)有所用。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地掌握機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)。例如，在教授機(jī)械制圖課時(shí)選擇一個(gè)AutoCAD的計(jì)算機(jī)繪圖項(xiàng)目，首先，現(xiàn)在的中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都很熟悉，也非常愿意學(xué)習(xí)，其次是AutoCAD繪圖與機(jī)械制圖十分相似。

二、設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，明確項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)有明確的教學(xué)過(guò)程，明確的教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分準(zhǔn)備好教學(xué)知識(shí)的前提下明確項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，明確需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是實(shí)施教學(xué)方法的過(guò)程。例如，教師在教授齒輪旋轉(zhuǎn)及其引起的機(jī)械原理時(shí)，可以模擬一個(gè)小型的升旗儀式。國(guó)旗上升需要借助滑輪和齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生觀察鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，想一想表針為什么可以準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)。在學(xué)生觀察完這兩個(gè)事物運(yùn)動(dòng)之后，教師就可以明確任務(wù)目標(biāo)，即研究齒輪旋轉(zhuǎn)的相關(guān)原理，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)。教師制定教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)研究會(huì)更具針對(duì)性，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

三、按部就班地進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的部分。這部分可以幫助學(xué)生鞏固他們學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是困難的，當(dāng)然也很枯燥乏味。這就要求教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓每個(gè)小組分別都設(shè)計(jì)一個(gè)平面四桿機(jī)構(gòu)，然后讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇一個(gè)代表在課堂上分享。這個(gè)過(guò)程是團(tuán)隊(duì)分享交流和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們可以優(yōu)化和改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。通過(guò)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到機(jī)械專業(yè)獨(dú)特的學(xué)科魅力。

四、客觀全面地進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。如果教師能夠給予學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià)，他們會(huì)感到高興，而且能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是消極的、不好的，則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被打擊甚至消失，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。所以，教師必須認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己的評(píng)價(jià)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，避免對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識(shí)難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困難，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，教師必須認(rèn)真觀察學(xué)生的態(tài)度和行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)。值得注意的是，評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀全面，以便學(xué)生能更好地按照教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行下一步的研究。每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施后，教師都要對(duì)在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上更深入地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

項(xiàng)目教學(xué)的方法擺脫了固有的傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)模擬實(shí)際工作的形式來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在完成對(duì)應(yīng)項(xiàng)目后可以鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。此外，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地完成工學(xué)結(jié)合的任務(wù)，提高機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王冬梅，黃蓓.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2013（12）：232.