心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用探討

田華珍

[摘 要] 現(xiàn)如今，中職學(xué)校學(xué)生心理方面或多或少都會(huì)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。因此，心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該受到重視，教師有必要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)心理文化建設(shè)做出相關(guān)探討，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的中職班級(jí)作出貢獻(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 心理文化建設(shè)；中職學(xué)校；班級(jí)管理；應(yīng)用探討

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0241-01

在對(duì)中職學(xué)校管理的過(guò)程中，班級(jí)管理也是一個(gè)重要的內(nèi)容。教師只有做好了班級(jí)管理工作，才能保證學(xué)生在良好的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要作用，注重班級(jí)的心理文化建設(shè)，有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理層面的引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造出輕松和諧的班級(jí)氛圍。

一、中職學(xué)生心理存在的問(wèn)題

（一）自卑和失落感

中職學(xué)生大部分都是中考的失利者，他們由于學(xué)習(xí)方法不正確、自控能力差、學(xué)習(xí)積極性不高等，學(xué)習(xí)成績(jī)都不太理想。許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在教師講課過(guò)程中很容易聽(tīng)不懂，久而久之就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有的甚至產(chǎn)生厭惡情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師和家長(zhǎng)并沒(méi)有積極探尋學(xué)生成績(jī)差的原因，反而嚴(yán)厲地批評(píng)訓(xùn)斥他們，這樣就會(huì)使學(xué)生承受過(guò)多的心理壓力。另外，學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校之后，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式都發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)校的不適應(yīng)性很容易讓他們變得封閉起來(lái)，產(chǎn)生自卑感。

（二）學(xué)生個(gè)性的偏差

中職學(xué)校學(xué)生嚴(yán)重的自卑感很容易造成他們個(gè)性上的偏差。有些學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有考上理想的高中，與其他學(xué)生相比就是失敗的，心靈深處就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和壓抑感，這樣的情感會(huì)使他們對(duì)未來(lái)失去信心，對(duì)未來(lái)茫然無(wú)措。如果教師和家長(zhǎng)不加以重視和引導(dǎo)的話(huà)，學(xué)生很容易形成憂(yōu)郁、自卑、冷漠等不良情感。另外，有些學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的方式還是存在一些問(wèn)題的，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育，還有的家長(zhǎng)利用金錢(qián)刺激鼓勵(lì)孩子，這些都不利于學(xué)生良好心理的形成和發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)早已走進(jìn)廣大人民的生活。但是有些學(xué)生由于自控能力差、受周?chē)h(huán)境影響大等原因，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲極度感興趣，甚至達(dá)到沉迷上癮的程度。一般來(lái)說(shuō)，這些對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都很差，他們經(jīng)常受到教師或家長(zhǎng)的批評(píng)教育，心理產(chǎn)生了極度的壓抑情緒，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲得到釋放排解。在虛擬游戲中，他們可以感受到成功的喜悅和快感，這與現(xiàn)實(shí)生活的壓抑失落是大相徑庭的，因此，這部分學(xué)生就沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)法自拔了。

二、中職班級(jí)管理中心理文化建設(shè)的探討

（一）將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要位置

良好的班級(jí)管理有利于學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以教師要重視班級(jí)管理的重要作用，將班級(jí)的心理文化建設(shè)放在重要的位置。事實(shí)上，中職學(xué)校學(xué)生的年齡還處于青春期發(fā)展階段，他們對(duì)待事物都有自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)很多事物都敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至有的學(xué)生會(huì)為了堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)而和別人發(fā)生爭(zhēng)論。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生除了要有心理生理方面的需求之外，還要擁有更高水平的需要，即展示自我的需要。所以教師在中職班級(jí)管理的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，定期展開(kāi)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在班會(huì)上對(duì)近期的學(xué)習(xí)狀況暢所欲言。另外，教師還可以與學(xué)生一起布置新的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生都能夠感受到班集體是一個(gè)大家庭，滿(mǎn)足學(xué)生情感的需要。教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理特征，將心理文化建設(shè)放在重要地位，幫助他們?cè)诎嗉?jí)生活中形成良好的心理觀(guān)念和健全的人格，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）通過(guò)集體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的心理文化建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的心理文化建設(shè)，教師可以在班級(jí)積極展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，這樣有利于為學(xué)生提供一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。在這種氛圍之下，學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)了交流溝通，他們可以將生活中開(kāi)心的與不開(kāi)心的東西都分享出來(lái)，這樣他們就會(huì)慢慢消除心理的芥蒂，消除自己的心理障礙，這樣的活動(dòng)會(huì)潛移默化地影響他們的觀(guān)念，因而是很有意義的。教師還可以通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題。例如，學(xué)校每年都會(huì)定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。對(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生，教師要在全班學(xué)生的面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這種學(xué)生能夠成為其他學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣，從而帶動(dòng)學(xué)生的集體意識(shí)，將學(xué)生的熱情都激發(fā)出來(lái)，努力建設(shè)出一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取的優(yōu)秀班集體。

（三）班主任要用自己的人格魅力帶動(dòng)班級(jí)的文化建設(shè)

眾所周知，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要作用，因此教師只有具備高尚的素質(zhì)，才能夠以自身的行為準(zhǔn)則來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任的親切形象是很重要的，只有這樣班主任才能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不要嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，用鼓勵(lì)的目光和溫柔的話(huà)語(yǔ)讓他們消除心理上的不安。另外，教師在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和不足，這時(shí)教師可以認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，敢于面對(duì)和承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才能夠更好地帶動(dòng)班級(jí)的心理文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

總之，班主任在中職學(xué)校班級(jí)管理的過(guò)程中，要重視班級(jí)的心理文化建設(shè)，采取有效的措施來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都能擁有健康的心理和健全的人格，為建設(shè)更加優(yōu)秀的班集體做出努力。

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