石瑞珺

摘 要：供給側(cè)改革作為一種宏觀經(jīng)濟調(diào)控方式，為高校思想政治教育注入了新的理念，提供了新的思路，也為大學(xué)生社會主義核心價值觀認同研究提供新的視角。社會主義核心價值觀認同是社會成員對社會主義核心價值理念在認知基礎(chǔ)之上的承認、接受和效仿與遵循。大學(xué)生社會主義核心價值觀的認同應(yīng)該立足教育供給側(cè)改革等現(xiàn)實基礎(chǔ)，聚焦大學(xué)生現(xiàn)實生活場域，優(yōu)化認同教育的輿論環(huán)境。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；認同

新時代的大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。因此高校要重視對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，而如何促進大學(xué)生的社會主義核心價值觀認同，則是社會主義核心價值觀教育中的重中之重。只有實現(xiàn)認同，才能促進社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，并外化為自覺行動。引入“認同”概念，有助于人們理解和準(zhǔn)確把握社會主義核心價值觀及其內(nèi)涵。通過認知認同、情感認同和行為認同三個層次的不斷深入，逐步將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，并外化為人們自覺的行動，將有助于提高社會主義核心價值觀教育的有效性。因此，大學(xué)生社會主義核心價值觀教育理應(yīng)在認同方面下大力氣、做足文章，通過認同教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確的價值取向和行為實踐，從而弘揚中國精神，抵御西方“普世價值”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、供給側(cè)改革為大學(xué)生社會主義核心價值觀認同提供了新的視角

1.供給側(cè)改革為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育注入了新的理念

供給側(cè)改革是新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)展領(lǐng)域改革和發(fā)展的新常態(tài)。供給側(cè)改革作為一種新的改革思路，為高校思想政治教育提供了新的理念和視角。思想政治教育本質(zhì)就是提供思想觀念、意識、道德等產(chǎn)品的供給活動。這種供給活動要想吸引學(xué)生，必須要有足夠的吸引力，必須提供足夠吸引學(xué)生眼球，滿足學(xué)生精神需求的產(chǎn)品——教育教學(xué)內(nèi)容。尤其是進入新時代，高校思想政治教育面臨更加復(fù)雜國際國內(nèi)輿情、文化多樣化、價值多樣化等新情況新問題，高校思想政治教育工作者需要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變思路，積極加強供給側(cè)改革，提供更加優(yōu)質(zhì)的思想政治教育產(chǎn)品，服務(wù)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

2.立足供給側(cè)改革，有助于滿足大學(xué)生美好生活的需要

新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為思想政治教育重要內(nèi)容的社會主義核心價值觀教育也應(yīng)當(dāng)借鑒“供給側(cè)改革”思路，在社會主義核心價值觀教育尤其是認同教育方面，不僅要提供更優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”和“服務(wù)”，而且要引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)對“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)”的需求。

3.在社會主義核心價值觀教育上，供給側(cè)應(yīng)從“有沒有”逐漸向“好不好”轉(zhuǎn)變

因為在社會主義核心價值觀教育方面，“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚的“產(chǎn)品和服務(wù)”無法滿足“90”后大學(xué)生作為信息時代“原住民”的需求。供需平衡的打破也導(dǎo)致了社會主義核心價值觀教育“供給側(cè)”與“需求側(cè)”之間新的矛盾。因為主要矛盾在根本或本質(zhì)上就是需要和供給之間的矛盾關(guān)系。我國社會主要矛盾就是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。“和”之前，講的是“需要方”，“和”之后，則講的是“供給方”。 社會主義核心價值觀認同教育目標(biāo)的實現(xiàn)需要“供給側(cè)”提供更加“時尚”、更具有親和力和感染力，讓新時代大學(xué)生能增加獲得感的內(nèi)容和形式。當(dāng)然解決這一問題依然任重而道遠，需要思想政治教育深入學(xué)生，了解他們內(nèi)心的真實需求，還需要“調(diào)整社會主義核心價值觀教育的供給結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源供給”要素，在供給產(chǎn)品、供給方式和供給質(zhì)量等方面與時俱進?！?/p>

正處在價值觀形成關(guān)鍵時期的新時代大學(xué)生，可謂“生逢其時，重任在肩”，正如習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時所說，“廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命。”他們逐漸認識到新時代賦予的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他們大多數(shù)也熟悉甚至能完整的說出“24字”的要求，但多數(shù)大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認同僅僅停留在認知階段，對深層次內(nèi)涵的理解不夠深入，對社會主義核心價值觀的情感認同和行為認同則少之又少，更談不上內(nèi)化和外化，因為他們沒有從滿足自身的精神生活需要的角度，從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從人的全面發(fā)展的深度，去理解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐意義。

二、基于供給側(cè)改革的高校學(xué)生社會主義核心價值觀認同路徑

實現(xiàn)社會主義核心價值觀認同教育需要思想政治教育工作者從教育“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性改革著手，解決供給內(nèi)容陳舊、供給質(zhì)量不高、供給方式不“時尚”等問題，為新時代大學(xué)生提供高質(zhì)、精準(zhǔn)和有效的供給，減少無效供給，滿足大學(xué)生多樣化的需求，實現(xiàn)認同教育的供需平衡，從而提高社會主義核心價值觀教育的實效性。主流意識形態(tài)教育的供給側(cè)改革在西方一些高校已經(jīng)有成功的經(jīng)驗。社會主義核心價值觀認同教育的供給側(cè)改革要從形式上和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)有效供給。

1.聚焦大學(xué)生現(xiàn)實生活場域，力求供給內(nèi)容貼近大學(xué)生生活

社會主義核心價值觀認同教育供給側(cè)改革，首先要在供給內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，要提高供給內(nèi)容的吸引力，從而提高學(xué)生的認同度和接受度。解決這個問題，思想政治教育工作者必須關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實生活場域，使核心價值觀走進生活、融入生活。要做到這一點，必須強化問題意識導(dǎo)向，加強人文關(guān)懷，緊密聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們在價值沖突、心理困惑、婚戀情感、人際交往等方面的困惑，引導(dǎo)他們學(xué)會鑒別、判斷和取舍。同時要把社會主義核心價值觀內(nèi)容以新時代大學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生，使其愿意接受并樂于接受。由于微信在大學(xué)生中間舉足輕重的作用更應(yīng)該引起高校教師的重視。借助微信平臺可以拓展社會主義核心價值觀傳播的深度、廣度，可以打破時間、空間的限制。高校思想政治教育工作者一定要充分利用好這一平臺，遴選充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容和弘揚正能量的社會熱點事件，積極鼓勵大學(xué)生參與瀏覽、討論、發(fā)表自己的觀點。

2.優(yōu)化認同教育的輿論環(huán)境，創(chuàng)新認同教育的話語表達方式

輿論是任何教育活動有效開展的環(huán)境要素。供給側(cè)改革從形式上講離不開優(yōu)良的輿論環(huán)境。面對移動互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的深刻影響，高校思想政治教育工作者要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在豐富校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，積極利用現(xiàn)代新媒體平臺，整合微信、微博、移動APP等宣傳載體，打造社會主義核心價值觀認同教育的媒體矩陣，建設(shè)“弘揚主旋律、唱響好聲音、傳遞正能量”的立體化輿論陣地，從而營造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。同時要不斷創(chuàng)新社會主義核心價值觀認同教育的話語表達方式。因為話語是把教育內(nèi)容作用于受教育者的重要工具，是社會主義核心價值觀認同教育的重要載體。思想政治教育工作者要創(chuàng)新話語表達方式，融入更多的時代特征和時代氣息，研究新時代大學(xué)生的語言習(xí)慣和話語特點，改變傳統(tǒng)的“說教式”表達方式，轉(zhuǎn)換為學(xué)生愿聽、愛聽、樂聽的時代化、大眾化的話語。

3.強化認同教育的自媒體平臺建設(shè)，提高認同教育的感染力

移動互聯(lián)網(wǎng)正在改變大學(xué)生的生活方式、思維方式以及價值觀念，使得當(dāng)代大學(xué)生的主體意識不斷增強，價值取向和審美情趣日趨個性化和多元化。高校思想政治工作者應(yīng)該關(guān)注移動互聯(lián)網(wǎng)時代給大學(xué)生思想政治教育帶來的新變化，充分運用移動互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)和平臺，有效提升社會主義核心價值觀認同的實效性。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，自媒體平臺的作用不可忽視。借助微信等自媒體平臺可以拓展社會主義核心價值觀傳播的深度、廣度，可以打破時間、空間的限制。高校教師一定要充分利用好這一平臺，遴選充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容和弘揚正能量的社會熱點事件，積極鼓勵大學(xué)生參與瀏覽、討論、發(fā)表自己的觀點。同時要注重以大學(xué)生喜歡的方式、話語展示社會主義核心價值觀踐行的成果，以此促進核心價值觀認同。同時要積極引導(dǎo)新時代大學(xué)生就某些社會熱點話題進行正確的價值判斷和輿論引導(dǎo)，使其在潛移默化中不斷認同社會主義核心價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。

高校教師要積極學(xué)習(xí)微信公眾號、微博等自媒體運用知識，提高自媒體素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的自媒體互動平臺，從而把以往的社會主義核心價值觀的單向傳播逐漸轉(zhuǎn)變成多向傳播互動。自媒體使得社會主義核心價值觀認同的教育方式、載體、時間、空間都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，高校教師尤其是思政課教師一定要認識到自媒體對核心價值觀認同的積極作用，轉(zhuǎn)化思路，從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生愿意接受的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合自媒體環(huán)境的特點，更好的做好社會主義核心價值觀教育和認同工作。

4.線上線下相結(jié)合，推動社會主義核心價值觀的行為認同

價值觀認同一般需要經(jīng)過認知認同、情感認同和行為認同三個階段，認知認同是基礎(chǔ)，情感認同是紐帶，行為認同是關(guān)鍵。只有行為認同目標(biāo)的實現(xiàn)，才能確保社會主義核心價值觀認同的徹底性。高校思想政治教育工作者要發(fā)揮在自媒體平臺的引領(lǐng)作用，通過線上線下相結(jié)合，組織學(xué)生進行社會主義核心價值觀實踐體驗活動。關(guān)于對“愛國”的理解，可以結(jié)合線上視頻資料的觀看、學(xué)習(xí)，獲得認知認同和情感認同之后，組織學(xué)生到社會實踐基地參觀體驗，通過實踐，推動行為認同的實現(xiàn)，從而為社會主義核心價值觀內(nèi)化奠定基礎(chǔ)。

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