楊國(guó)慧

今年擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任，除了日常教育教學(xué)工作外，我感覺(jué)自己還身兼數(shù)職：

調(diào)解員、偵查員、保姆……

“老師，陳xx罵我。”

“老師，尹xx跑時(shí)把我絆倒了?！?/p>

“老師，我的牛奶被xx喝了?！?/p>

……

諸如此類(lèi)，不用細(xì)問(wèn)，誰(shuí)是誰(shuí)非，一目了然，安撫一下“原告”，提醒、教育一下肇事者，差不多就算完事了。

然而上周三發(fā)生了三件事情，看似簡(jiǎn)單，真相全都出乎意料，差點(diǎn)冤枉了三名學(xué)生。

事件一：課外活動(dòng)時(shí)，我很遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)許同學(xué)在籃球場(chǎng)追趕余和何兩名女生，兩名女生拿著跳繩拼命地跑，許同學(xué)也毫不示弱，摔倒了，爬起來(lái)再追。我喊他們停下來(lái)，無(wú)奈距離太遠(yuǎn)，他們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

我立即趕到籃球場(chǎng)，沒(méi)等我靠近，許同學(xué)又摔了一跤，但他依然堅(jiān)持不懈，爬起來(lái)再追。

我哭笑不得，叫住他，本想質(zhì)問(wèn)他為什么追別人，但想到他摔了兩跤，還是忍不住先問(wèn)他摔疼了沒(méi)有。沒(méi)想到他未語(yǔ)淚先流，仰著臉看著我，足足一分鐘才哽咽著說(shuō)：“余同學(xué)搶我跳繩。”

我轉(zhuǎn)頭問(wèn)余同學(xué)怎么回事，余同學(xué)振振有詞：“誰(shuí)讓他不把跳繩借給我?！边@是什么邏輯？別人不借，就搶。跟余同學(xué)講了一番道理，又安撫了許同學(xué)，這件事才算完結(jié)。

沒(méi)有理性，眼睛就是最壞的見(jiàn)證人。

事件二：課間，周同學(xué)哭著跑來(lái)說(shuō)自己被陳同學(xué)打了。我叫來(lái)陳同學(xué)，“你是不是把周同學(xué)打哭了？”

“是的?！标愅瑢W(xué)面無(wú)表情地答道。

想到昨天陳同學(xué)才因?yàn)榇蛉吮慌u(píng)過(guò)，今天又打人，我氣不打一處來(lái)。

冷靜片刻，我問(wèn)他：“你為什么打他？”

“廖同學(xué)打我，周同學(xué)幫廖同學(xué)一起打我。我就打了他?！痹瓉?lái)，他也是受害者。向廖同學(xué)證實(shí)，確實(shí)如此。

上帝讓我們的兩只耳朵長(zhǎng)在兩旁，就是讓我們不要只聽(tīng)一面之詞，要牢記“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”。

事件三：晚上八點(diǎn)多，余同學(xué)的家長(zhǎng)在微信群里說(shuō)：“楊老師，李同學(xué)今天把余同學(xué)絆倒，摔了下巴，現(xiàn)在還是腫的。希望明天這個(gè)小朋友能給余同學(xué)道歉，并且不要再出現(xiàn)此類(lèi)惡作劇。小孩子骨骼比較嫩，出了事，誰(shuí)也不好。這里我就不說(shuō)那個(gè)小朋友的名字了?！?/p>

同時(shí)發(fā)了一張小姑娘下巴受傷處的圖片，下巴瘀青，看起來(lái)摔得不輕。

我耐心地回復(fù)道：“您先息怒，明天我到校了解一下事情的真相再給您答復(fù)。如果那個(gè)同學(xué)是故意的，道歉與教育都是必須的。”家長(zhǎng)的情緒逐漸緩和，就沒(méi)再說(shuō)什么。

第二天到校后，我找來(lái)余同學(xué)家長(zhǎng)在微信中提到的李同學(xué)詢(xún)問(wèn)情況。李同學(xué)說(shuō)，當(dāng)時(shí)，他被隔壁班的廖同學(xué)撞得站不穩(wěn)，身子傾斜，一只腳不由自主地翹起來(lái)了，剛好余同學(xué)跑過(guò)來(lái)，就不小心把她絆倒了。我又找來(lái)隔壁班的廖同學(xué)了解情況，證實(shí)李同學(xué)是無(wú)辜的。

我將事情的原委告訴余同學(xué)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)了解了真相后，不好意思地道了歉。

三件事情雖然已成過(guò)去，但留給我的思考沒(méi)有結(jié)束，它讓我深刻體會(huì)了“眼睛看到的不一定是真相”。在遇到學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要多問(wèn)幾個(gè)為什么，全面了解事情的前因后果，才不至于錯(cuò)判，不至于武斷地判決誰(shuí)是誰(shuí)非。