利用有效途徑 促進(jìn)專業(yè)成長

王振俊

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，推進(jìn)班主任專業(yè)成長已成共識(shí)。作為一名班主任，在如何讓自己成為一個(gè)幸福的班主任這條路上，我做了一些探討。

師徒結(jié)對

師徒自愿結(jié)對，讓優(yōu)秀班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，對年輕班主任進(jìn)行言傳身教。年輕班主任在觀摩、參與和模仿的過程中不斷學(xué)習(xí)與反思，在真實(shí)情景中踐行，從而形成個(gè)性化的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理智慧。優(yōu)秀班主任在指導(dǎo)年輕班主任的過程中，對自身班級管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與提煉，升華到理論層面。通過師徒結(jié)對活動(dòng)，班主任可以在不斷的交流、探討、質(zhì)疑、研究中發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提升。

記錄成長印記

班級日常管理是班主任的基本工作，班級管理實(shí)踐是班主任專業(yè)成長的重要基礎(chǔ)。為此，我嘗試開展“記錄成長印記，促班級自主管理”實(shí)踐研究，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。每學(xué)期開學(xué)第一天，我將制訂班級公約視為頭等大事，鄭重地將記錄成長印記寫進(jìn)公約，以此統(tǒng)一思想，增強(qiáng)班級凝聚力，為自主管理奠定基礎(chǔ)。

成長印記不僅是個(gè)人的，更是團(tuán)隊(duì)的。成長印記的記錄分為4步，個(gè)人成長印記由學(xué)生個(gè)人自主記錄，并請家長簽字;每周學(xué)生做一次自我總結(jié)反思，家長給予鼓勵(lì)和溫馨提示。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組也制訂成長印記計(jì)劃，由小組長負(fù)責(zé)記錄，值日班長每周檢查。

為促進(jìn)班干部的成長，每個(gè)班級都會(huì)記錄班干部成長印記，由班長負(fù)責(zé)記錄。衛(wèi)生是班級常規(guī)工作，由值日組長負(fù)責(zé)記錄，衛(wèi)生委員每日監(jiān)督簽字，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。如此，不僅提升了學(xué)生的自主發(fā)展能力，也促進(jìn)了師生、親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

參與體驗(yàn)活動(dòng)

班主任要積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，用專業(yè)理論指導(dǎo)具體實(shí)踐，在體驗(yàn)中探索適合自身特點(diǎn)的方法和模式，積累有益的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身能力的不斷提升。例如，在國慶節(jié)來臨之際，我充分利用本地的教育資源，引領(lǐng)學(xué)生從校園走進(jìn)大洪山紀(jì)念館，“憶烽火歲月，重溫革命歷史”。步入紀(jì)念館內(nèi)，一幅幅感人的圖片，一段段翔實(shí)的文字，一件件真實(shí)的遺物，讓學(xué)生感受到是勤勞勇敢的先輩不畏艱難，前赴后繼，進(jìn)行不屈不撓的斗爭，才換來了我們今天幸福美好的生活。通過參觀，孩子開闊了視野，了解了歷史，增強(qiáng)了愛國、愛民、愛家鄉(xiāng)的情懷。

這樣的德育活動(dòng)突破了傳統(tǒng)德育模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)性、參與性活動(dòng)中變得自主自為。在此活動(dòng)中，班主任不僅要組織統(tǒng)籌活動(dòng)，而且要不斷學(xué)習(xí)，了解大洪山的歷史人文知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

班主任的專業(yè)成長是教育的呼喚，時(shí)代的呼喚，也是班主任的迫切要求。這條路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷修正。