張文穎

從踏上講臺的第一天起，我就告誡自己，這不僅是一份工作，更是一種責(zé)任。5年里，我有過彷徨，有過失望，教育情懷隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地被消磨，事業(yè)一度達(dá)到了瓶頸期，直到女兒出生。

于我而言，做母親前后，對教育的理解是完全不同的。做了母親之后我更能包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，能接受孩子的不完美，能用發(fā)展的眼光看待每一個孩子。每一個生命的存在，都是一份愛的賜予。由于親身體驗(yàn)到將一個小生命帶到世界的艱辛，我變得更加珍惜與學(xué)生的交往，在處理教育問題的時(shí)候，我變得更加溫和、寬容，也懂得了關(guān)愛比訓(xùn)斥更直擊人心。

班里有個新轉(zhuǎn)學(xué)過來的小男孩，叫小晨。記得第一次見到小晨，他自己坐在椅子上，爺爺奶奶卻背著行李站在旁邊。這一幕給我留下了深刻的印象：這是一個被家長寵壞了的孩子。

小晨身上的毛病可真不少：上課注意力不集中，行為散漫，無組織紀(jì)律，我行我素，以自我為中心，自控能力差，作業(yè)不做，打架，欺負(fù)女生，對老師的批評不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對集體漠不關(guān)心。以前，對于這類學(xué)生，我內(nèi)心是厭惡、反感的，教育方式也很簡單粗暴。但現(xiàn)在不同，我開始去分析小晨的心理狀況，積極找出問題并且解決問題。我覺得小晨就像是我的孩子，必須對他負(fù)責(zé)，把孩子引入正軌。

從他爺爺口中得知，小晨的父母在他兩歲的時(shí)候離異，小晨一直認(rèn)為自己是沒有人要的孩子。得知這一情況后，我對小晨的同情油然而生。以前不能切身體會離異家庭對孩子會造成多么大的創(chuàng)傷，但自己做了母親后，我發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)很弱小，在孩子的眼中，父母就是他們的安全港。為了幫助小晨消除自卑心理，重建自信心，我為他特別制作了笑臉卡，悄悄指定學(xué)生全天候“跟蹤服務(wù)”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給他貼上“笑臉”：上課守紀(jì)律了、舉手發(fā)言了、及時(shí)交作業(yè)了、下課幫助同學(xué)了、值日灑水了……隨時(shí)隨地都有一張笑臉溫暖著他，提醒他不要犯錯，鞭策他不斷進(jìn)步。終于，小晨臉上有了燦爛的笑容。

小晨的轉(zhuǎn)變也讓我欣慰：課堂上小晨積極舉手發(fā)言，妙語連珠；作業(yè)也可以按時(shí)完成，并做到整潔準(zhǔn)確；擔(dān)任了小組長，他那一組作業(yè)總是最快收齊；課間他的座位圍滿了同學(xué)，大家都喜歡聽他講奇聞趣事；日記本的字里行間流露著對老師和同學(xué)的贊美喜愛之情。他對我說：“老師，您那些笑臉讓我感覺您無處不在，我希望得到您的笑臉。您為什么對我這么好呢？”我笑著說：“老師當(dāng)你是個寶呀！”在成為母親之前對學(xué)生好，是出于教師的責(zé)任與義務(wù)；做了母親之后，由對孩子的愛自然而然產(chǎn)生對學(xué)生的愛。

女兒出生后，我一直在努力讓自己變得更好，自己變好了孩子才能更好！感謝我女兒的出生，讓我在職業(yè)生涯的迷茫與彷徨期找到了方向。成為母親的我如今在教師崗位上更加得心應(yīng)手，發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，更有效地和家長進(jìn)行溝通。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)灄口街道第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍