易煒 鄧紅梅 張義

班主任工作如此煩瑣，只有確定自我價值、實現(xiàn)工作增值，才能讓教育成為一件幸福的事情。那么，班主任如何在工作中找尋幸福，實現(xiàn)自身的不斷增值呢？

在豐厚的底蘊積累中提升班主任價值

優(yōu)秀的班主任不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要在工作中不斷地主動學(xué)習(xí)、主動積累、主動反思。

班主任要有終身學(xué)習(xí)的理念，從而具有廣博的知識和豐厚的底蘊。要想在班級管理上達到精深程度，還必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各方面的知識，在博覽群書中思考、積累、豐富自己的知識和思想，拓寬自己的文化視野，提高自己的思想高度，加強思維的深度和廣度。只有通過不斷學(xué)習(xí)，用全新的知識和理念教育富有時代精神的學(xué)生，才能讓教育適應(yīng)時代的發(fā)展要求。

教育是慢的藝術(shù)，好的教育急不得，想要成為好的班主任也急不得。青年教師要沉得住氣，不要奢望一朝一夕就能修煉成名師，一定要在工作中努力學(xué)習(xí)，積極思考，不斷積累優(yōu)秀的經(jīng)驗，反思失敗的案例，及時更新自己的知識，慢慢成長為優(yōu)秀班主任。

除了勤于學(xué)習(xí)之外，班主任還要善于反思，對自己處理的每一件班務(wù)，跟學(xué)生的每一次溝通，召開的每一節(jié)班會，和家長的每一次交流，都要勤于記錄并且反思。長此以往，經(jīng)驗豐富了，內(nèi)心從容了，管理水平提高了，豐厚的底蘊也形成了。

在與學(xué)生共同成長中豐富班主任價值

“我永遠都沒有長大，但我永遠不愿停止生長?！弊骷野⑸た死说倪@句話適合所有的班主任。班主任不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷提升自我，與學(xué)生共同成長，在成長中豐富自己的價值。

《第56號教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯先生一直強調(diào)這樣一個觀點：“我希望我的學(xué)生是怎樣的，我自己就必須是怎樣的，而且一直是?！边@句話說起來很容易，但是做起來很難，他在三十多年的班級管理中一直恪盡職守，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到。正是因為長期的堅持，他才能贏得學(xué)生的熱愛和社會的尊重。

放眼國內(nèi)外優(yōu)秀的班主任，每一個班主任的成功都是一部自我成長史，他們從不懈怠，心中有愛，眼中有光，一直在向前奔跑。有的堅持寫班級故事，有的堅持寫教育隨筆，有的身體力行影響學(xué)生，有的活到老學(xué)到老。

“我喜歡你，不單單喜歡你的樣子，更喜歡和你在一起時我的樣子?！边@句話充分體現(xiàn)了班主任陪伴孩子的生命狀態(tài)，陪伴或童稚或青春的學(xué)生成長，分享孩子們成長的榮光，班主任自己也在重享生命的成長，這也是班主任獨有的小幸福吧！

在擁抱時代發(fā)展變化中更新班主任價值

日新月異的社會變革使班主任工作面臨更多挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)學(xué)會適應(yīng)社會變化，擁抱新事物、新理念，使用新技術(shù)、新方法，讓自己的班級表現(xiàn)出新氣象，讓自己的教育理念緊跟時代步伐，從而實現(xiàn)自我的獨特價值。

北京市“紫禁城杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者宋為是朝陽區(qū)名班主任，他在陪伴學(xué)生成長的過程中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，主張學(xué)生課上學(xué)和課下玩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。課上他以評代管，借助趣味評比規(guī)范學(xué)生的行為，開發(fā)的游戲通關(guān)管理方法深受學(xué)生喜愛，把高科技和班級的規(guī)范管理完美融合，激發(fā)了孩子自我管理的熱情，極大調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性。課下，宋老師以玩代看，通過籃球運動培育班集體。在班級建設(shè)中，他還借助班級博客、朋友圈組織各種親子活動，凝聚家校合力，共助學(xué)生成長。宋老師不拘于傳統(tǒng)，在新理念、新方法、新技術(shù)的嘗試中，走出了班主任工作的新道路。

所以，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識，才能擁有與時代相吻合的育人理念。觀念不可以改變世界，但觀念可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的。我們要不斷調(diào)整自己，做一名與時俱進的新時代班主任。

在求真務(wù)實、以德立身中升華班主任價值

求真務(wù)實的態(tài)度是班主任不可缺少的基本素質(zhì)。求真務(wù)實，就是要求班主任在日常班級管理中要腳踏實地，實事求是，不浮躁，不虛偽，不搞“想當(dāng)然”。班主任要淡泊名利，誠實為人，誠實為師。比如在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程實踐、課外生活、處理問題的時候，班主任應(yīng)以坦誠和自覺探究的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，堅持科學(xué)，堅持正義，不唯書、不唯上、不唯勢，唯理、唯實、唯真。班主任要以嚴父、慈母、良友之心給學(xué)生真誠的關(guān)愛和思想的自由，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人，而不是追名逐利的工具。班主任在與學(xué)生的接觸中通過自己的率先垂范，起到“潤物細無聲”的作用，使學(xué)生得以熏陶。如果班主任有著豐厚的人文素養(yǎng)，情趣高雅，精力充沛，充滿著工作的熱情，洋溢著生命的激情，閃耀著人性的魅力，久而久之，學(xué)生的人格、內(nèi)涵也在無形中得以提升。

我們認為，在新時代，班主任最精準的角色應(yīng)該是：自我價值的完善者和學(xué)生精神的關(guān)懷者。不斷提升自我、完善自我，努力引領(lǐng)孩子世界觀、人生觀和價值觀的發(fā)展，是當(dāng)下社會對班主任的基本要求。“精神關(guān)懷是班主任教育勞動的核心內(nèi)容，也是班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容?！币晃怀晒Φ陌嘀魅?，一定是學(xué)生的精神關(guān)懷者，一定會贏得學(xué)生的喜愛、家長的信賴、學(xué)校的重視、社會的好評，獲得自我的成長、內(nèi)心的愉悅、精神的滿足，收獲成功的快樂、自我的悅納、幸福的人生、美好的未來！

易煒名師工作室

2017年1月，易煒名師工作室由湖北省宜昌市教育局批準成立，宜昌市科技高中校長、宜昌名師易煒領(lǐng)銜，23名來自宜昌市小學(xué)、初中、高中的教學(xué)教研管理和專業(yè)負責(zé)人、專業(yè)骨干教師成為該工作室成員。工作室成立一年多來，緊緊圍繞班主任德育工作開展研究，以團體智慧為依托，充分發(fā)揮工作室成員的專長，積極探索德育新途徑;以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)學(xué)校德育的學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展平臺;以物化成果為突破，加強德育理論的總結(jié)提煉，已有48篇論文（著）獲得各項獎勵。