謝建民

摘要

遵循中考英語命題原則，命制出高質量的中考英語試題至關重要。中考英語命題原則包括基礎性原則、導向性原則和發(fā)展性原則，它們對初中英語教學提供了啟示和方向。

關鍵詞

中考英語 基礎性原則 導向性原則 發(fā)展性原則

《義務教育英語新課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。” 因此，中考英語命題既要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試；既要遵守教學規(guī)律，又要考慮人性的發(fā)展；既要注重培養(yǎng)學生的語言基礎知識和基本技能，也要注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀。筆者認為，中考英語試題除了具有效度、信度、區(qū)分度、實用性和教育性之外，命題還必須遵循以下原則：基礎性原則、導向性原則和發(fā)展性原則。

一、基礎性原則

中考英語試題兼有初中畢業(yè)和升學選拔考試兩重性質，既要體現基礎性，又要有一定的區(qū)分度。無錫市中考試題按照標準化測試的要求命題，由第一卷（客觀性試題）和第二卷（主觀性試題）兩部分組成。兩部分成績加上初中學生英語口語聽力自動化考試成績即為畢業(yè)和升學成績。中考英語試題命題的基礎性原則就是要突出對學生基本英語學科素養(yǎng)的評價?？键c的選擇上應盡可能選擇重要的、主要的知識內容。

以無錫市中考試卷中詞匯運用題為例，本大題分為兩種類型：1.根據句意和漢語注釋，寫出單詞的正確形式。2.根據句意，寫出括號內所給單詞的適當形式。從下面的表格可以看出，近幾年詞匯運用題考查內容廣泛，考查重點突出，以實詞為主，占該大題總分值的94.5%。這些詞在英語語言中用得最多，都是最為核心的詞匯。詞匯運用試題充分地體現了這些詞在英語語言本位中的重要作用。（見下表）

[

項目 年份 2010年

（10分） 2011年

（10分） 2012年

（8分） 2013年

（8分） 2014年

（8分） 2015年

（8分） 2016年

（8分） 2017年

（8分） 匯總 序數詞 0 0 1 0 0 0 0 0 1 代詞 0 1 0 0 0 0 0 0 1 名詞 4 3 2 2 2 3 2 1 19 形容詞 3 3 2 2 2 2 2 2 18 副詞 1 1 1 2 2 2 2 2 13 動詞 2 2 2 2 2 1 2 3 16 ]

二、導向性原則

“課程標準”指出：英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程為學生的發(fā)展奠定了基礎。英語學習離不開對英語所代表和負載的文化的理解。英語試題是文化傳播的途徑，命題人要把風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念、天文、歷史、地理、科技等知識有機地融匯在一起，有利于學生知識的全面發(fā)展，并引導學生關注語言文化，了解中外文化的異同，逐步增強學生對不同文化的理解力，為開展跨文化交流做準備。例如，2012年單項選擇第14題如下：

-How would you like your coffee？

- .

A. Black， please B. Very much C. It tastes good D. No， thanks

在做這道試題時，學生如果沒有認真審題，很有可能理解為：“How do you like your coffee？”然后就貿然選擇B或C選項。其實這道題是咖啡館里服務員和顧客之間的對話，服務員詢問顧客：“您想要喝什么樣的咖啡？”如果理解了英語背景文化，就能很自然地選出正確答案A?？梢姡斫馕鞣降奈幕瘜W生做好類似的題目至關重要。學生解題的過程，也是受到文化熏陶的過程。

中考英語試題命題多貼近生活，融入了當下國內外所發(fā)生的重大事件，時代感強，我們應幫助學生及時了解和掌握身邊的文化、教育、科技等領域的最新動態(tài)與信息，在潛移默化中逐漸滲透情感態(tài)度和價值觀。這樣有利于拓寬學生的視野，擴展學生的知識面，增進學生對世界的了解，同時也激發(fā)了學生學英語的興趣。

例如，2013年中考第2題：Mo Yan， a Chinese writer was honoured（honour）with the Nobel Prize last year. 該題讓學生了解莫言獲得諾貝爾文學獎，激發(fā)學生的自豪感和寫作興趣。第5題是個對話： -Why did the policeman stop your car？ -I was making（make）a call at that moment. What a bad day！通過做本題讓學生知道開車打電話是不對的，極易引發(fā)交通事故。這種行為違反交通法，理應受到警察的處罰。

就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。以無錫市中考英語書面表達試題為例，每年的題材、考查形式、信息提供方式都有所變動，尤其是考查形式。

這種命題導向有利于避免一些考生試圖通過背誦若干類型和題材的“作文模版”來應試，同時有利于引導教師和學生不要針對某一種形式進行強化訓練，而要將精力集中到提高真實的英語寫作水平上來。值得一提的是，雖然每次考試的體裁都是應用文，但是很多時候結合了敘事和議論的成分，要求考生對人物或事物進行敘述，并發(fā)表自己的觀點。并且應用文的考查形式多變，有廣播通知、新聞報道、征文稿、簡訊、電影觀后感等真實情境下的場景形式，書面表達的測試任務與實際語言運用任務相互對應，有助于考查學生在類似于實際生活中運用語言進行書面交流的能力。

三、發(fā)展性原則

學習英語，重在培養(yǎng)思維能力。中考英語試題命題的發(fā)展性原則就是要考慮到學生的知識融合、生活經歷、終身學習的策略性及形成自主學習的能力，并以思維能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、探索精神和實踐能力，讓學生考有所獲。無錫市中考英語試題不是孤立地考查學生對語言知識的記憶，而是通過語境或語篇考查學生對語言知識的理解和運用。

例如：近年來，中考英語完形填空題更側重對語言應用能力、閱讀理解能力的考查，降低了對語法知識的考查，考查的重點已由在語篇中考查語法逐漸轉向對語篇的整體理解?？键c主要集中在詞語搭配、慣用法、句法以及語境理解等方面。不僅要求考生要具備相當多的詞匯量、牢固的語法知識，還要具有較強的閱讀能力?？忌Y合自己的語法、詞匯和其他語言知識，盡可能透徹地理解文章含義，弄清楚文章各部分、各層次之間的邏輯關系，并根據文章提供的多種信息，通過總結歸納、推理判斷和分析，完成試題所要求的填空項目，使短文思想完整、文理通順、結構嚴謹、主題明確。

無錫中考閱讀理解試題的演變很好地闡釋了中考英語試題命題的發(fā)展性原則。所選的文章比較全面地考查學生的閱讀理解、判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。近年來，所選語段文長逐漸加大，難度有所提高，閱讀試題的結構更合理，更具效度，更有利于高一級學校選拔人才。閱讀理解試題越來越著重考查學生的推理判斷能力，占據著較大的比重，閱讀理解測試學生的閱讀能力慢慢由底層能力向中高層能力傾斜。

總之，中考英語試題命題要注重基礎知識，照顧學習差異；創(chuàng)設靈活語境，重視交際功能；強調語篇理解，訓練思維能力；答案靈活開放，突出語言應用；聯(lián)系生活實際，滲透情感態(tài)度。根據中考命題原則，我們在教學中要真正做到依據新課程標準，了解學生的知識能力與水平，關注學生生活實際，增強學生對中外文化及異同的理解，注重考查學生綜合語言運用能力。

（作者單位：江蘇省南菁高級中學實驗學校）