闕俊林

【摘要】教學是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。富有情趣的課堂教學，是提高課堂效率的關(guān)鍵。老師要用富有激情、極具感染力的語言藝術(shù)，獨到的教材駕馭能力，個人的才藝和人格魅力營造富有情趣的課堂教學，一定會使課堂生動有趣，達到更好的效果。

【關(guān)鍵詞】情趣；激情；能力；才藝；人格魅力；效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教學是一門科學，同時也是一門藝術(shù)?！敖逃乃囆g(shù)是使學生喜歡你所教的東西”這句名言，讓我懂得了教學的藝術(shù)關(guān)鍵在激活和培養(yǎng)學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我在培養(yǎng)學生興趣方面的思考、實踐。我總認為一個老師即使很有學識，很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我覺得課堂應(yīng)有趣味，老師也應(yīng)有趣味。富有情趣的課堂教學，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

一、老師富有激情、極具感染力的語言藝術(shù)很重要

富有激情，應(yīng)有特色、有感染力的語言。藤野先生抑揚頓挫的語調(diào)，令魯迅先生一生難忘；蔡蕓之先生的深情朗讀，給魏巍留下深刻印象；趙忠祥、宋世雄等的解說詞，讓觀眾難以忘懷。老師充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味的語言能一下吸引學生的注意和興趣。從內(nèi)心產(chǎn)生對老師的崇敬和親近感。有一位實習英語老師，年輕有活力，能歌善舞，富有激情，特別是說話很煽情。她一進教室，一開口，學生就歡呼、鼓掌。這樣不管授課怎樣，已經(jīng)成功了一半。

富有激情，應(yīng)巧妙而恰當?shù)厥褂弥w語言。老師也要善于運用肢體語言。教師在課堂上一個善意的微笑，一個親切的眼神，講話的語氣語調(diào)，舉止態(tài)度乃至服飾，都能極大地調(diào)動學生的學習熱情。實踐證明，教師恰如其分的手勢、表情，常常使學生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長記憶的長度，增加記憶的強度，突出重點，使學生加深印象。特別是上課時，舉止大方；能經(jīng)常保持笑容滿面，語言柔和，聲情并茂，講解地道，堪稱一種享受。在課堂教學中，教師應(yīng)當將微笑作為表情的基本形態(tài)，課堂教學內(nèi)容豐富多彩，教師的表情要隨著教學內(nèi)容的變化而變化，帶有感情色彩的講解會使課堂充滿生動、感人。

富有激情，還可以營造有激情的班級氛圍。八年級的吳老師，是一個活力四射的年輕教師，他就以創(chuàng)設(shè)富有激情的班級氛圍為抓手，形成有特色的班級。學生的鼓掌，就是創(chuàng)設(shè)激情的載體。不管哪一科上課，只要老師講解精彩或?qū)W生回答有獨到、有可贊許時，同學們都會拍出一二、一二三，這樣響亮又有鮮明節(jié)奏的掌聲，學生和老師也容易受這氛圍感染而更投入到工作學習中去。

富有激情，也可以借助精心設(shè)計的情境導入來實現(xiàn)。也許我們的性格、語言表達稍有不足，但可以通過介紹一個故事、一副對聯(lián)，欣賞一幅插圖，設(shè)置一個懸念，演示一個實驗，播放一個視頻來彌補。好的情境導入像磁鐵一樣吸引學生認真求知，課堂引入就掀起一個小高潮，起如爆竹。

二、老師要認真研習教材，以獨到的教材駕馭能力引發(fā)學生的學習興趣

教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮。學生從心底里喜歡上你的課，這樣才能激起學生高昂而持久的學習興趣。許多時候，語文老師在備課、上課時都把以本為本、扣緊文本作為中心任務(wù)，不敢稍有逾越。這樣久而久之，學生就會失去興趣。相反，老師能有的放矢，效果截然不同。有一次聽本組老師的公開課——“學會議論說理”，學習議論文寫作。老師拋出一個大家熱議的話題：“對學校恢復晚自習的做法，你的態(tài)度是贊成還是反對？”組織一場正反雙方的辯論賽來導入。一石擊起千層浪，學生的興趣一下被激發(fā)，積極主動參與到學習中來。還有一次聽歷史公開課，了解唐代的經(jīng)濟發(fā)展。老師精心布置，組織安排一場身著唐裝的時代穿越劇導入，一下課堂氣氛就活躍起來，學生參與學習的興致極高。

有一次區(qū)進修學校組織的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，在我校九年級（7）班進行，開課的老師是來自鄉(xiāng)下的農(nóng)村中學的年輕女教師。她長得較普通又瘦小，這個班的學生又有點牛，不服管教。我們真替她捏把汗。開課文章是《公輸》。導入新課后，進入聽讀環(huán)節(jié)。她沒有像其他老師用朗讀帶聽，而是親自朗讀示范。那圓潤悅耳、富有激情的朗讀一下就使全班鴉雀無聲，特別是當她將公輸理屈詞窮又負隅頑抗的狡猾個性讀得惟妙惟肖時，更是獲得陣陣掌聲，以后的教學環(huán)節(jié)就順風順水了，取得良好的教學效果。

回顧以往的課堂教學，我們都有體會，當我們精心準備的一節(jié)課，課上教師思路清晰，教學內(nèi)容層層遞進，語言嚴謹，課堂調(diào)控能力強，學生參與課堂的積極性就很高、主動性很強，學生學得興趣盎然，教師教得輕松、帶勁兒。

三、老師的才藝和人格魅力，也是激發(fā)學生情趣的媒介

不管是科學家還是演藝明星，都有很多粉絲，是緣于他們的才藝和人格魅力。如寫作課，若老師在講評作文時，只點評學生習作的優(yōu)劣，學生反應(yīng)平淡，注意力也一般。這時老師有自己的文章展示，學生的注意力一下就帶動起來了。好的文章會得到學生雷鳴般的掌聲，這學期我進行大膽嘗試。在作文課上，我將自己的隨筆《秋雨》《又到紅柿滿山時》在課堂上展示，效果很好。如果老師一學期有三篇以上的作品，學生會很期待上作文課，寫作文也更認真。

還有增強學生學習的情趣，應(yīng)讓學生充分體驗成功的喜悅。每個人的辦事效率與自己的自信心成正比，而自信的源泉在于不斷獲得的成功體驗。語文教學的豐富多彩，給予學生許多的體驗平臺：課前演講，表演小品，精彩的朗讀，個性化的發(fā)言，優(yōu)秀作文展示，等等，都讓學生有許多機會。老師不僅要盡可能提供學生表現(xiàn)的平臺，還要及時評價，及時肯定、表揚，引導學生響亮的掌聲，讓成功體驗越真切越好。實踐證明，在你的課堂上越有成就感的同學，學習該科的積極性越強，成績也越優(yōu)異。

總之，在信息爆炸的今天，一個生動有趣的課堂比教師只限于簡單地解釋課本的內(nèi)容更重要。學生需要的不僅是知識，更需要教師傳道授業(yè)解惑，展現(xiàn)教師魅力的過程；學生聽課不僅是接受知識的過程，也是身心享受的過程，從而使教學達到更好的效果。

（編輯：龍賢東）