秦莉莉

【摘要】隨著新課程改革進程的加快，中職教育越發(fā)受到重視。語文課程教學是中職教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，因此中職語文課堂教學有效性就成了中職教育必須關注的問題。但在實際教育教學中，中職語文課堂教學有效性受到多種因素的制約，必須采取一定的措施才能加以提高。本文主要是對中職語文課堂教學有效性中存在的問題進行分析，并探究了中職語文課堂教學有效性提高策略。

【關鍵詞】中職語文；教學有效性；提高；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

中職教育中教學有效性的研究一直是中職教育發(fā)展的關鍵，通過獨到的研究和探索，已經(jīng)有了較大的成果。但在實際教學中，仍然存在較大的不足，特別是中職語文課堂教學中，教師并沒有真正理解并掌握有效性教學的方法，導致教學效果不理想。因此，中職語文課堂中教學目標、教師技能以及教學教材成了阻礙教學有效性提升的重要因素。

一、中職語文課堂教學有效性的影響因素

（一）中職語文課堂教學目標不明確

在中職教育中，語文學科作為基礎學科之一，在很多地方，中職教育重視的是學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，語文雖然是必修課程，但在實際教學中受到的重視程度明顯不足。對于學生來說，語文學科的吸引力不大，甚至有些學生會對語文課堂產(chǎn)生厭煩情緒，這都與教學目標不明確有很大的關系。教師在語文教學過程中，沒有給學生明確的教學目標，導致的結果就是教師單純地教，學生未必在聽，這樣對教學有效性的提升是沒有任何效果的。

（二）中職語文教師教學能力不足

在很多中職學校中，語文教學存在教學模式不適用、教學觀念滯后的現(xiàn)象，這些都是教師教學能力不足的表現(xiàn)，對教學有效性的提升沒有任何幫助。語文教學中，教師沒有有效的教學方法，只能沿用傳統(tǒng)的教學模式，僅僅重視語文知識的灌輸，而忽視對學生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的需求。教師教學觀念滯后也有很大的影響，很多教師的教學觀念仍停留在應試教育的基礎上，這就導致語文教學中知識大于能力，與有效性教學背道而馳。

（三）中職語文教學教材適用度不夠

目前，在很多中職學校中都存在語文教材不適用的情況，這是導致教學有效性不高的基礎性因素?，F(xiàn)在很多地區(qū)中職學校語文課堂中使用的教材都是基礎性統(tǒng)編教材《語文》，這與中職學校培養(yǎng)技術性人才目標不相適應，學習的知識對學生的能力培養(yǎng)沒有太多幫助，專業(yè)性和針對性都不強，不合適中職語文教學的使用。

二、提高中職語文課堂教學有效性的策略

要提高中職語文課堂教學有效性，就要從實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，采取科學、合理、有效的措施。針對中職語文教學有效性中突出的問題進行解決，通過明確教學目標、加強實踐教學、整合教學內(nèi)容，增強實用性等，來提高中職語文課程教學的有效性。

（一）明確中職語文課堂教學目標

在教學過程中，中職語文課堂教學目標的確立是教學有效性的保障，能夠更好地指導學生進行學習，對學生的個人能力提升也有很大的幫助。因此，中職語文課堂教學要制定準確、明確的知識與能力目標、情感態(tài)度價值觀目標，這樣才可以在教學中合理地規(guī)劃和安排教學內(nèi)容。中職語文教學，要將教學目標明確定位在培養(yǎng)學生能力和綜合素質(zhì)上，也就是培養(yǎng)學生語文學科知識地綜合運用能力。學生語文學科知識綜合運用能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生的交流能力和思維能力。學生在今后的實際工作中，才能具備科學、嚴謹?shù)谋磉_能力，在思考問題和解決問題上才能夠充分發(fā)揮自身的思維能力。采用什么樣的教學方法決定于確定什么樣的教學目標，這樣才能保證中職語文課堂教學的有效性提高。

（二）加強中職語文課堂實踐教學

中職語文課堂教學要以語文能力訓練作為教學重點，加強實踐教學。中職語文課堂教學應該將教學內(nèi)容分為閱讀、應用文寫作和口語交際三個部分，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力，同時能夠使學生的交際能力得到加強。這樣的教學模式，打破了單純注重語文知識學習的傳統(tǒng)，將學生能力培養(yǎng)放在了首位，學生在學習過程中，能夠得到全面的提升。同時中職語文課堂中，教師要增加綜合實踐內(nèi)容，主動聯(lián)系生活中的案例，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生根據(jù)實際問題，提出自己的想法，能夠更大程度地提高語文教學的開放性。比如，在中職語文課堂中，將社會時事當作學習的案例，讓學生進行閱讀，然后分小組進行討論，學生在討論過程中，可以相互爭辯，然后教師對學生的提問進行系統(tǒng)的總結，讓學生在學習知識的過程中，個人能力得到提升。

（三）注重中職語文教材的開發(fā)與整合

中職語文教學要注重教材的開發(fā)，對原有的內(nèi)容進行更新、整合，提高教材的實用性。在教學內(nèi)容更新上，可以從兩個方面進行：

（1）把握“管用、夠用、實用”的原則。教師可以根據(jù)實際情況，不拘泥于原有的教材，借助網(wǎng)絡進行教學內(nèi)容地的搜集，整合教學資源和內(nèi)容，對教材進行開發(fā)。（2）編寫綜合實踐活動項目教程。中職語文教師可以通過各種媒體收集資料，結合學生的興趣愛好，選取有教育意義的內(nèi)容，編寫項目教程，借鑒工科類課程的項目教學模式，通過項目的實施，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、結語

通過對中職語文課堂教學有效性影響因素的分析，可以發(fā)現(xiàn)要提高中職語文教學有效性，必須明確教學目標、加強實踐教學和更新教學內(nèi)容。只有采取科學、合理的措施，促進問題解決，才能提高中職語文課堂教學的有效性，服務于學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]譚穎燕.提高中職語文課堂教學有效性的幾種策略[J].科教文匯，2013（14）.

（編輯：龍賢東）