王榮

【摘要】語文寫作是小學(xué)語文教育之中極其重要的一部分。在培養(yǎng)學(xué)生的時候，其寫作能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。寫作不僅僅能夠提升學(xué)生的書面表達能力，還能夠幫助學(xué)生提高語言組織能力，同時寫作最能反映一個學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是由于小學(xué)生的年紀(jì)小，生活范圍有限，對寫作的把握還不夠到位，在寫作的過程中容易出現(xiàn)沒有主題甚至文章結(jié)構(gòu)散亂等現(xiàn)象，這無形中都增加了小學(xué)語文的教學(xué)難度。因此對小學(xué)語文的寫作教育進行思考，以構(gòu)建出更合理更高效的小學(xué)語文寫作策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

一、提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

一個科目要想學(xué)得好，根本要在于這個科目要吸引到學(xué)生。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，才會花更多的課余時間去思考，才會在課后花更多的時間用于學(xué)習(xí)寫作方面的知識。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，一旦指導(dǎo)老師要求學(xué)生進行課堂語文訓(xùn)練的時候，學(xué)生就很容易產(chǎn)生抵觸的心理，在這種情況下，學(xué)生很難在寫作實踐中提高自己的語文水平。所以指導(dǎo)老師在課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，選擇貼近學(xué)生生活、學(xué)生感興趣的話題，同時指導(dǎo)老師也可以讓學(xué)生在日常生活中積累一定的寫作素材，如果學(xué)生能夠?qū)⑵綍r積累的題材用在課堂寫作之中，無疑會讓學(xué)生對寫作充滿興趣和閱讀興趣，這樣的寫作過程指導(dǎo)老師就要給學(xué)生足夠的發(fā)揮思維發(fā)散空間，這樣學(xué)生可以慢慢獲得寫作的愉悅感，學(xué)生們才會熱愛寫作的過程，才會把寫作當(dāng)作一件快樂的事。

培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣的方式有很多，但是具體教學(xué)中，指導(dǎo)老師要貼近所教班級學(xué)生的特點，比如對于一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的文章，指導(dǎo)老師可以將這樣的范文在學(xué)生之間傳閱，讓學(xué)生體會到寫作是一種快樂可以分享給大家的事情。并且，指導(dǎo)老師還可以安排學(xué)生參加課外實踐活動，讓學(xué)生接觸到自然、社會等外界信息，然后鼓勵學(xué)生記錄在參加實踐活動中的感受、經(jīng)歷等內(nèi)容。這樣可以起到鼓勵學(xué)生用心去寫作的目的，而且還能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性和靈感，畢竟寫作源自于生活，是對生活的提煉和感悟。這樣的教學(xué)模式可以提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的興趣。

二、提高小學(xué)生對生活的觀察能力

寫作的靈感來自于學(xué)生們平時日常生活的點點滴滴，對于小學(xué)生來說，生活來自方方面面，比如在家里和父母之間互動交流，周末去參觀公園游樂場等等，這些都可以是學(xué)生寫作的素材，指導(dǎo)老師可以安排學(xué)生進行一些復(fù)雜性較高的寫作訓(xùn)練，但是這樣的寫作往往對學(xué)生的寫作能力要求比較高，所以需要學(xué)生能夠敏銳地觀察到生活中一些細(xì)節(jié)，并有自己的感悟。并且只有不斷地提高小學(xué)生的語言組織能力和排詞造句的能力，才能更好地提高其語文寫作水平。而要想達到高水平的寫作水準(zhǔn)，需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)積累生活中發(fā)生的事情。

例如，在蘇教版小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作二的寫作訓(xùn)練中，要求學(xué)生以“我的特長”為主題，寫一篇作文。指導(dǎo)老師可以讓全班同學(xué)自由分組，每個小組成員之間可以自由地去交流各自擅長的地方，同齡人之間的交流更容易激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生們在交流過程中不僅僅鍛煉了交流能力，同時也能夠培養(yǎng)口頭表達能力，這些對于學(xué)生個人發(fā)展都是很有幫助的。在學(xué)生分組討論以后，指導(dǎo)老師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把自己的特長寫出來。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對寫作不再害怕，相反通過寫作還能記錄學(xué)生自己的特長，學(xué)生會愛上寫作，寫作也將不會是難題。

三、優(yōu)化小學(xué)生語文寫作教學(xué)的方式

（一）改變教學(xué)模式，提升寫作教學(xué)理念

面對實際語文作文教學(xué)過程中存在的問題，指導(dǎo)老師也應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)進行自我反思，思考出一種能夠讓學(xué)生對寫作感興趣并且能夠顯著提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)方式。指導(dǎo)老師要拋去古板的教學(xué)思想，可以適當(dāng)讓學(xué)生參加課堂實踐活動。比如老師在教學(xué)過程中，要以一種植物為主題進行寫作的時候，指導(dǎo)老師可以事先備課，通過互聯(lián)網(wǎng)查找植物的相關(guān)資料，制作相關(guān)的幻燈片，然后通過幻燈片放映的方式介紹這種植物，通過圖文并茂的方式將植物展現(xiàn)給學(xué)生們看，可以給學(xué)生們留下深刻的印象。在條件允許的情況下，指導(dǎo)老師也可帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^指定的植物，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在寫作過程中有話可說，還能鍛煉學(xué)生的日常觀察能力。

（二）鼓勵學(xué)生多寫作，不要怕犯錯

小學(xué)生因為年齡閱歷等方面的限制，所以在寫作過程中難免會出現(xiàn)各種問題，這個時候指導(dǎo)老師不能一味打壓學(xué)生，而是要幫助學(xué)生找到問題所在，積極引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧τ谝恍懽魉捷^好的學(xué)生，指導(dǎo)老師更要表揚學(xué)生，讓寫作好的學(xué)生在全班同學(xué)面前閱讀自己的作文，這樣還可以鍛煉學(xué)生的口頭朗讀的能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展都是很有裨益的。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成記下日常生活趣事的習(xí)慣

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。只有通過不斷的日常練習(xí)和寫作訓(xùn)練才能真正提高學(xué)生的寫作水平。這就要求同學(xué)要養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，不斷積累寫作的素材，只要這樣經(jīng)過不斷的寫作訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的寫作水平一定可以得到更好地提高。

四、結(jié)語

寫作是語文教學(xué)中重要的一個部分，甚至寫作水平對學(xué)生的終身發(fā)展都有很重要的影響。指導(dǎo)老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多觀察生活，記錄生活中的寫作素材，同時要積極引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾胃咝实貙懽?，在寫作之中實現(xiàn)學(xué)生自我表達的欲望。只有這樣，小學(xué)生的寫作水平才能在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下有更好的提高。

參考文獻

[1]王偉.淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].讀與寫雜志，2014（11）.

[2]馮春，韓寧.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討[J].知識經(jīng)濟（教師），2014（16）.

（編輯：龍賢東）