姜如豐

【摘要】隨著教學改革的深化實施，初中語文教學也要進一步改革，要注重家庭作業(yè)設計方面的質量，通過家庭作業(yè)的科學設計促進學生的學習。本文主要就當前初中語文家庭作業(yè)設計現(xiàn)狀以及問題的原因加以分析，然后結合實際就作業(yè)設計的原則和措施詳細探究。

【關鍵詞】初中生；語文；作業(yè)設計

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

傳統(tǒng)初中語文教學過程中，老師對學生的家庭作業(yè)設計沒有充分重視，作業(yè)設計的不科學造成學生的知識得不到有效鞏固，也沒有對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

一、初中語文家庭作業(yè)設計現(xiàn)狀及問題原因分析

（一）初中語文家庭作業(yè)設計現(xiàn)狀

從當前初中語文家庭作業(yè)的設計現(xiàn)狀能夠發(fā)現(xiàn)，受諸多因素的影響，家庭作業(yè)的設計中存在諸多問題，主要有以下幾個層面：

其一，家庭作業(yè)設計形式單調。從實際的初中語文家庭作業(yè)情況來看，主要設計是通過一抄二答三背的方式，讓學生對重點進行抄寫，對問題進行解答，對重要課文進行背誦。但是這些設計的形式不利于學生知識的鞏固，對學生學習興趣的激發(fā)作用得不到有效發(fā)揮，不利于語文教學課程的進一步開展。

其二，注重應試訓練，沒有加強學生能力培養(yǎng)。新課程標準中對語文教學有著明確的要求，要充分重視學生的能力培養(yǎng)。這就要求老師在進行學生家庭作業(yè)設計過程中，充分注重對學生的能力進行培養(yǎng)，而實際中受到應試教育的思想觀念影響，老師對學生的家庭作業(yè)布置主要是為了滿足應試教育的需求，忽視了對學生的能力培養(yǎng)，這就必然會影響學生的學習積極性。

其三，作業(yè)設計不注重層次。初中階段，由于學生的差異性，在學習能力上也不同，這就需要老師在對學生的家庭作業(yè)設計過程中，注重學生的層次因素考慮，作業(yè)設計要滿足不同層次的學生需求。而在實際的家庭作業(yè)設計中，就沒有注重針對性和有效性的設計，造成學習成績不是很理想，學生對作業(yè)的完成缺乏信心和興趣，逐漸對語文課程學習失去興趣。

（二）初中語文家庭作業(yè)設計問題的原因

造成初中語文家庭作業(yè)設計問題出現(xiàn)的原因是多方面的，從老師層面來看，主要就是沒有及時轉變教學觀念，采用傳統(tǒng)的應試教育方法，所以只注重對學生知識的考查，沒有加強對學生能力的培養(yǎng)，這就體現(xiàn)在作業(yè)的設計上不科學。受到教材因素的影響，教材中的作業(yè)內容比較單一，知識點比較陳舊，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就起不到良好的作用。

二、初中語文家庭作業(yè)設計原則及措施

（一）初中語文家庭作業(yè)設計原則

初中語文家庭作業(yè)的設計，要遵循相應的原則，這樣才能有助于作業(yè)設計的質量水平。作業(yè)的設計要以學生為中心，圍繞學生的語文知識學習情況進行設計，注重學生的個人語文素養(yǎng)培養(yǎng)，只有和學生的學習情況緊密結合，才能真正有助于促進學生作業(yè)完成的積極性。作業(yè)的設計要能以促進學生發(fā)展作為重要導向，作業(yè)的設計要能將科學規(guī)范作為標尺，并要注重作業(yè)設計的實踐性，培養(yǎng)學生的語文知識應用能力。

（二）初中語文家庭作業(yè)設計措施

為保障學生家庭作業(yè)設計的質量，就要在設計環(huán)節(jié)注重策略的科學實施，筆者結合實際提出幾點家庭作業(yè)設計的措施：

1.注重作業(yè)設計的開放性

初中階段的語文教學中，對學生家庭作業(yè)的設計要能符合學生的認知規(guī)律，注重作業(yè)設計開放性特征的呈現(xiàn)，讓學生能夠感受到語文知識學習的重要性，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。這就需要老師充分利用當?shù)氐馁Y源，將作業(yè)設計和當?shù)氐母黝愘Y源相結合，讓學生能夠產生共鳴，這樣才能激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性。

例如對《濟南的冬天》課程內容學習后，老師在對學生家庭作業(yè)設計方面，就可讓學生結合當?shù)氐奶鞖?，觀察家庭的地域特色以及氣候特色，通過自己的語言表達家鄉(xiāng)的冬天和課文中的冬天有哪些區(qū)別，說出家鄉(xiāng)冬天的特色。或者讓學生以作文的形式進行寫作，然后讓學生在課堂上進行朗讀。這樣的作業(yè)設計方式對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)能起到積極作用，有助于學生學習積極性的提高。

2.注重作業(yè)設計的層次化

學生家庭作業(yè)設計過程中，老師要充分考慮不同的學生群體，學生的學習能力不同，在作業(yè)的設計方面也要有所不同。對學生成績比較優(yōu)秀的學生，在進行作業(yè)設計時就要增加難度，對學生綜合語文知識運用進行考查，注重對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。對于成績稍微差的學生，在作業(yè)設計方面就要降低難度，讓學生在實際學習過程中樹立信心，這樣才能鼓勵學生更好地學習。

3.注重作業(yè)設計的趣味性

初中語文作業(yè)的設計要以培養(yǎng)學生的學習興趣為基礎，只有激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣，學生才能進入學習情境中，趣味性的作業(yè)對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極作用，能提高學生完成作業(yè)的效率。作業(yè)實際設計過程中，老師可通過多媒體技術進行應用，通過動態(tài)化的教學環(huán)境，運用音樂以及視頻等載體，將作業(yè)呈現(xiàn)給學生，有效激發(fā)學生學習積極性，保障作業(yè)設計的良好效果。

三、結語

初中語文作業(yè)設計過程中，要充分重視當前所存在的問題，并及時解決這些問題，以新的思維方式在實際作業(yè)設計中加以應用，促進學生作業(yè)完成的質量。通過理論層面對學生語文作業(yè)設計的研究分析，希望對實際學生作業(yè)的完成效率提高有所裨益。

參考文獻

[1]錢萍.新課程標準下的初中語文作業(yè)設計[J].考試周刊，2011（5）.

[2]王叢英.初中語文自主創(chuàng)新作業(yè)設計的幾點嘗試[J].黑龍江教育學院學報，2010（2） .

（編輯：張馳）