音樂藝術(shù)實踐能夠有效提高音樂素養(yǎng)

張闊

[摘 要]五年級音樂欣賞課《彼得與狼》激發(fā)了學生的內(nèi)興趣、內(nèi)動力，在我的協(xié)助下學生把交響童話用舞劇的形式展示出來，面向全體學生，在體驗中獲得了突破自我的成功，也得到了內(nèi)心的成長。通過音樂藝術(shù)實踐，有效地提高音樂素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞]藝術(shù)實踐；音樂素養(yǎng)；音樂舞劇

[中圖分類號]G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0078-01

作為義務(wù)教育課程一門學科，音樂課程具有其獨特的教育價值。在《音樂課程標準解讀》一書中提出：“如何實現(xiàn)以美育人的課程目標，卻存在一定的認識偏差，對學生音樂素養(yǎng)的形成缺少應(yīng)有的關(guān)注?！蹦敲矗撊绾侮P(guān)注學生音樂素養(yǎng)的形成過程呢？在書中明確提出“通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)”，突出了音樂實踐的重要性。

我在教授五年級音樂課時，《彼得與狼》的欣賞課學生特別感興趣，我大膽嘗試，把音樂交響童話用舞劇的形式展示出來，每個人都有角色，在不斷體驗中有了創(chuàng)造的靈感，突破了自我，也得到了內(nèi)心的成長。此項活動從引導學生積極、主動地參與藝術(shù)實踐入手，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造靈感，讓學生展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造才能，有效地提高音樂素養(yǎng)。

一、感受體驗

《彼得與狼》是作曲家普羅科菲耶夫創(chuàng)作的交響童話，稱得上是看得到的音樂、講故事的音樂、世界上最容易聽懂的經(jīng)典音樂。因為經(jīng)典，《彼得與狼》的故事也被不斷改編，除了童話交響樂，還有動畫片、木偶劇、芭蕾舞劇、電影、繪本等多種形式，為了更好地了解作品，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了充分的感受體驗：讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，了解劇情，并欣賞了其他形式的演繹。在欣賞音樂時，我沒有用語言來解釋音樂的內(nèi)容，而是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，體會“音樂本體”給每個學生帶來的不同感受。孫瑞雪老師在《完整的成長》中也寫道：“音樂，你必須使用感覺來欣賞。感覺在每個人的內(nèi)在世界里開辟著一個接一個的新大陸……”學生在沒有任何外界干擾的環(huán)境中，用心去感受音樂帶來的無限遐想。

二、模仿創(chuàng)造

學生沒有體驗過用肢體動作來演繹交響童話，可以讓他們從模仿入手，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！罢n標解讀”中指出：“小學生的音樂創(chuàng)作活動常常是從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。通過模仿，學生才可能由易到難、循序漸進地進行創(chuàng)造學習?！?/p>

學生模仿到了一定階段后，找到了表演的感覺，開始自主申報想要扮演的角色，并通過自己的努力練習并競選，贏得申報的角色。在這個過程中，需要判斷自己的音樂表現(xiàn)能力，選擇適合自己的角色，并為之堅持不懈，努力練習。這時，各種情況出現(xiàn)了：有的同學具有一定的舞蹈功底，模仿和創(chuàng)作都有能力完成，加上自己的勤奮練習，完全可以贏得自己喜歡的角色；有的同學申報角色時很熱情，卻沒有刻苦練習，模仿表現(xiàn)都完成不了，于是，在競選中失掉了自己喜歡的角色，只能加入其他表演小組中；還有的同學，在感受、體驗音樂時，就已經(jīng)有了新的想法，創(chuàng)造出新角色（如蝴蝶、小花、狼兄弟、彼得的姐姐彼莉……），這些角色沒有模仿的依據(jù)，只能靠自己對音樂感受力、理解力、想象力來改編劇情、編排動作，已經(jīng)完全超越了其他同學……由此看來，并不是提供了創(chuàng)造的土壤，學生都能自我成長。若想在活動中讓學生經(jīng)歷完整的成長，就應(yīng)該為學生提供愛和自由、規(guī)則和平等的環(huán)境，發(fā)展的歷程需要孩子們自己來完成。

三、合作探究

在《彼得與狼》中，有個人角色和集體角色。但是，無論是什么角色，必須要共同合作，才能完整演繹舞劇。個人的角色不但要演好自己的獨角戲，也要和其他角色配合搭戲；集體角色在排練中，除了要互相配合外，還要與其他角色共同練習……通過合作，促進了學生的集體榮譽感，培養(yǎng)了團隊精神。

在排練《彼得與狼》舞劇時，學生通過親身參與藝術(shù)實踐發(fā)現(xiàn)：動作必須要符合音樂的力度和速度；動作必須和音樂的節(jié)奏配合上展示出來的效果才完美；動作、神態(tài)、表情必須要符合劇情才恰如其分；每種樂器所代表的角色聲音需要反復聆聽，才能和動作配合上；多種樂器共同演奏時，更要仔細聆聽區(qū)分，和角色動作配合；各種角色什么時候上下場也需要自己細心聽音樂才能配合好……孩子們通過探究的方法，更加意識到“音樂本體”的重要性，體會到音樂作品的基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等），正是通過藝術(shù)實踐，有效地提高了學生的音樂素養(yǎng)。

四、綜合能力

音樂舞劇《彼得與狼》藝術(shù)實踐活動過程中，充分體現(xiàn)了各種綜合形式：學生要自己設(shè)計宣傳海報、邀請函；學生利用計算機課設(shè)計入場券；主持人、舞劇中的解說、即興采訪等需要語言表達；自己選擇適合角色的服裝與道具；要用舞蹈動作、神態(tài)、表情詮釋劇情等。

音樂素養(yǎng)是音樂感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的總和，音樂素養(yǎng)的提高，需要一段形成的過程。重視過程，強調(diào)方法，不斷引領(lǐng)學生積極參與表演，在音樂實踐活動中感受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過音樂藝術(shù)實踐能夠有效提高音樂素養(yǎng)。孫瑞雪老師說：“真正的教育應(yīng)當是協(xié)助孩子，由孩子自己來完成創(chuàng)造自己的‘教育過程。”，愿我們的孩子都能在不斷的藝術(shù)實踐中，獲得更多的收獲和成長。