精準(zhǔn)扶貧在高職院校學(xué)生工作實踐探究

郜發(fā)磊

[摘 要]近些年來，我國高等教育的改革不斷完善，高效率地資助在校貧困大學(xué)生完成他們的學(xué)業(yè)并培養(yǎng)他們健康成才，已經(jīng)成為了高校一項長期且重要的工作項目，而“精準(zhǔn)扶貧”的目標(biāo)又是新常態(tài)下高校學(xué)生資助工作者需要研究的一個重點課題。高職院校的貧困生有其自身的特點，學(xué)生資助工作的開展更有其復(fù)雜性，如何由“粗放”向“精細(xì)”轉(zhuǎn)變，不僅要從貧困生自身著手，還要從所在的高職院校等幾方面入手進(jìn)行。

[關(guān) 鍵 詞]精準(zhǔn)扶貧；高職院校；貧困生

[中圖分類號]G47 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0043-01

在當(dāng)今時代的新形勢下，黨和國家以及各大高校越來越重視對貧困生的扶貧工作。高職院校貧困生資助工作者和思想政治工作者正積極尋找新的途徑，認(rèn)真做好貧困生這一群體的資助與幫扶工作，確保教育目標(biāo)的順利完成。

一、高職院校貧困生的概念與特性

高職院校貧困生指的是由于多種原因造成家庭經(jīng)濟(jì)困難，甚至基本生活達(dá)不到最低的生活保障。貧困生又分為一般貧困與特困，對于支付學(xué)雜費很困難的稱為一般貧困生，幾乎完全不能支付的成為特困生。

高職院校貧困生的思想狀態(tài)是健康、積極、向上的。但是，也有一小部分的貧困生，由于生活條件拮據(jù)，對其造成了很大精神與生活上的壓力，他們的思想行為又有著以下特性：

1.嚴(yán)重的自卑心理

高職貧困生大多數(shù)都來自于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)下崗職工家庭，家庭條件很差，他們很少參與豐富多彩的大學(xué)校園活動，交友受到限制，常把自己封閉起來，出現(xiàn)扭曲心理。

2.強(qiáng)烈的獨立性格

所謂窮人的孩子早當(dāng)家，高職院校貧困生很早就能在家庭中為家長分憂。他們獨立生活的能力很強(qiáng)，但是他們的獨立性格和敏感性卻過于強(qiáng)烈，把自己放在保護(hù)傘下面，不與外界接觸。

3.嚴(yán)重的逆反心理

當(dāng)前的社會上依然存在一些不良現(xiàn)象，導(dǎo)致一部分高職貧困生將自身家庭生活條件的拮據(jù)都?xì)w咎于社會，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，因此故意與學(xué)?；蛘咄瑢W(xué)針鋒相對。

4.情緒低落，思想消極

由于生活環(huán)境與物質(zhì)條件與其他人存在差距，導(dǎo)致高職院校貧困生沒有辦法與家庭條件優(yōu)越的學(xué)生享有同等資源。其他同學(xué)的歧視、世俗的冷漠致使他們面對生活的態(tài)度越來越消極，甚至讓他們對社會持否定態(tài)度。

二、學(xué)校在思政教育方面存在的問題

1.思想觀念老舊，幫扶存在誤區(qū)

隨著改革的深化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐漸出現(xiàn)了一批下崗、轉(zhuǎn)業(yè)的職工，其子女就是高職院校接受資助的貧困生。還有家庭遭遇了突發(fā)災(zāi)難，以致喪失了經(jīng)濟(jì)來源的貧困生。對于貧困生這個群體的界定和認(rèn)識，高職院校應(yīng)該打破原有的舊思想。

2.偏重于經(jīng)濟(jì)方面的資助，忽視了思想品德方面的教育

社會各界、各級政府以及各大高等學(xué)校在很多的方面都給予了貧困生很大的關(guān)注，還為此制定了“獎、勤、貸、助、補(bǔ)、減”等多元化的措施。但是在應(yīng)對困難時，卻忽略了對他們的思想品德教育，致使貧困生們出現(xiàn)了缺乏誠信和集體榮譽(yù)感的問題。

3.對心理健康教育的重視不夠，缺乏精神關(guān)懷

現(xiàn)如今的競爭日益激烈，高校學(xué)生面對就業(yè)等問題的壓力越來越大，生活的壓力也隨之而來，因此極易產(chǎn)生心理問題。部分院校沒能對貧困生針對性地進(jìn)行心理健康教育。

三、面對以上問題，在精準(zhǔn)扶貧視域下，高職院校應(yīng)該提出的相應(yīng)對策

1.高職院校應(yīng)該逐漸完善、健全工作的機(jī)制，將資助措施落實，從高職院校貧困生的現(xiàn)實出發(fā)，將心理、思想、經(jīng)濟(jì)等方面相結(jié)合，讓貧困生在學(xué)校不僅在知識上有所收獲，還能磨煉出自信、自強(qiáng)的意志。還要進(jìn)一步加強(qiáng)資助的領(lǐng)導(dǎo)工作。健全相應(yīng)的規(guī)章制度與機(jī)制，也要落實黨和國家關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的指示精神，還要增強(qiáng)責(zé)任意識。

2.進(jìn)一步完善高職院校貧困生的資助幫扶體系，解決基本的經(jīng)濟(jì)困難。在精準(zhǔn)扶貧的視角下做好該做的扶貧工作，高職院校必須完善幫扶體系，強(qiáng)化幫扶措施，切實解決貧困生的困難。

3.加強(qiáng)高職院校貧困生的自我教育，使其主體作用充分發(fā)揮。高職院校還應(yīng)該強(qiáng)化高職院校貧困生的自我認(rèn)知的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。只有充分調(diào)動貧困生的主觀能動性，這樣才能讓其調(diào)整好自己的心態(tài)，逐漸學(xué)會自我接納，也敢于正視現(xiàn)實，在艱難中不后退。

總而言之，如今我國已經(jīng)進(jìn)入了脫貧攻堅的最重要的時期，加快教育扶貧工程的腳步，著力于推進(jìn)高職院校貧困生資助政策的全覆蓋，不斷摸索在精準(zhǔn)扶貧視域下快速地解決高職院校貧困生資助工作新機(jī)制和思想道德教育的新途徑，才能在幫助他們在解決物質(zhì)匱乏的基礎(chǔ)上，解決他們的精神脫貧問題，才能教育高職院校貧困生實現(xiàn)自立自強(qiáng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為國家的發(fā)展盡自己最大的努力。