學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育研究

李虹

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)中，涵蓋較多的分支領(lǐng)域，其中鋼琴教學(xué)是一類特殊且較為重要的課程。在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生提升審美意識(shí)并陶冶情操，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不但應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)，還應(yīng)加重審美教育的比例，唯有如此，方能達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。本人基于這一目標(biāo)，探討了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中如何科學(xué)開(kāi)展審美教育，其對(duì)提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的鋼琴教學(xué)人才，有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；審美教育

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)前教育專業(yè)，鋼琴教學(xué)是一類重要的課程。實(shí)踐性較強(qiáng)的特征屬性決定其是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要掌握的重要專業(yè)技能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在走向工作崗位后，提升就業(yè)能力有重要的影響。因此，教師應(yīng)全面重視鋼琴專業(yè)教學(xué)。然而在日常教學(xué)階段，一些教師僅僅重視訓(xùn)練學(xué)生的彈奏技巧，卻沒(méi)能重視培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審美意識(shí)。事實(shí)上，審美教育不容忽視。

一、審美教育內(nèi)涵與意義

審美教育即是通過(guò)有效的培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的審美意識(shí)與素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，具體通過(guò)藝術(shù)方式對(duì)日常生活中各類體現(xiàn)美的事物做深層次的挖掘分析，進(jìn)而令學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)美與感受美，鍛煉他們?cè)谠搶用嫘纬筛玫乃囆g(shù)情操。我國(guó)在創(chuàng)新教育體系的階段中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力始終是一項(xiàng)極為重要的教育內(nèi)容。特別是在組織音樂(lè)專業(yè)教學(xué)階段中，通過(guò)組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升審美能力，進(jìn)而推動(dòng)他們向著德智體美全面發(fā)展的方向不斷邁進(jìn)，形成正確良好的審美觀。鋼琴教學(xué)階段中，審美教育始終是重要的一環(huán)，特別是學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生們要想提升審美能力，主要的途徑便是鋼琴教學(xué)。該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，并在實(shí)踐與鍛煉的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)的真正魅力，進(jìn)而將美育的功能發(fā)揮到極致。學(xué)生在該階段中的綜合素質(zhì)也得到了良好的鍛煉，對(duì)后續(xù)走向社會(huì)進(jìn)入工作崗位會(huì)發(fā)揮有效的幫扶作用。因此，做好學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)極為重要。學(xué)生唯有在科學(xué)的審美教育中，體會(huì)到了鋼琴的真正魅力，方能在追求美的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育對(duì)策與方法

（一）激發(fā)學(xué)生演奏鋼琴的熱情

在組織審美教育教學(xué)的階段中，教師首先應(yīng)組織學(xué)生主動(dòng)演奏鋼琴，產(chǎn)生濃厚的演藝興趣。俗話說(shuō)，興趣始終是行動(dòng)的引領(lǐng)者，是最好的老師。利用興趣教育，學(xué)生方能更主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與提升。反之，倘若學(xué)生長(zhǎng)久在被動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，則對(duì)其后續(xù)的發(fā)展將產(chǎn)生較為不利的影響。唯有對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能激發(fā)他們的潛能，同時(shí)形成一定的審美意識(shí)，對(duì)音樂(lè)形成更加獨(dú)到的理解與欣賞。在實(shí)踐教學(xué)階段中，教師可通過(guò)有效的激勵(lì)、合理的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生。在接觸新的鋼琴樂(lè)曲之前，教師首先應(yīng)通過(guò)生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言為學(xué)生介紹所學(xué)的鋼琴樂(lè)曲背景。還可，編輯一個(gè)有趣的故事，吸引學(xué)生的注意力，便于使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的持久動(dòng)力。同時(shí)，在課堂教學(xué)階段中，教師可通過(guò)生動(dòng)豐富的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生加以誘導(dǎo)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的好奇心以及求知欲望，令他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段持續(xù)提升演奏技巧。鍛煉形成豐富的想象力、良好的思維力，獨(dú)特的鑒賞力以及審美情趣。

（二）促進(jìn)理性教育與感性教育的全面融合

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)階段，教師應(yīng)同步開(kāi)展理性教育、感性教育，目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生形成更健康向上的審美觀念。學(xué)前教育中，教師學(xué)生在認(rèn)知事物的過(guò)程中，通常調(diào)用了感性認(rèn)識(shí)思維。然而，認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)事實(shí)上是由感性認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，就好比鋼琴教學(xué)，如果單一地在技巧鍛煉上下功夫，花費(fèi)大量的時(shí)間，并無(wú)法由根本層面使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚熱情。學(xué)前教育專業(yè)特征決定，學(xué)生往往往會(huì)對(duì)新鮮事物充滿求知欲望與探索的熱情，甚至積極主動(dòng)挖掘人生哲理，善于展現(xiàn)自我。因而，在實(shí)際教學(xué)階段中，教師應(yīng)通過(guò)理性教育中融合感性教育促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀、發(fā)揮無(wú)限的想象力，進(jìn)而使他們對(duì)藝術(shù)以及生活形成更高的熱愛(ài)情緒，并鍛煉養(yǎng)成更好的審美觀念。

教師適時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行示范演奏，在鍛煉他們形成健康審美觀念上，發(fā)揮著積極影響作用。基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正處在身心快速成長(zhǎng)的階段，通常他們的心智并不成熟，掌握的知識(shí)面并不豐富，因此他們對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵特征往往抓不住重點(diǎn)。教師則可通過(guò)示范演奏幫助學(xué)生克服這一難題。前期可通過(guò)顯而易見(jiàn)的、充滿生活特色的語(yǔ)言，對(duì)音樂(lè)作品所要展現(xiàn)的畫面進(jìn)行科學(xué)的闡釋。通過(guò)生動(dòng)豐富，體現(xiàn)中心思想以及感情色彩的語(yǔ)句，將樂(lè)曲之中的場(chǎng)景生動(dòng)豐富地展現(xiàn)出來(lái)。教師還可將樂(lè)曲之中的內(nèi)容，通過(guò)故事化的處理令其充滿趣味性。通過(guò)形象的指法練習(xí)，令學(xué)生更主動(dòng)積極地投入其中，為大家呈現(xiàn)出個(gè)性化的演奏與成功的示范。通?？蔀閷W(xué)生樹(shù)立模仿學(xué)習(xí)的榜樣，令一些理性的標(biāo)準(zhǔn)要求，變成更加形象具體的聲音效果。因此教師應(yīng)持續(xù)提升自身的演奏能力與水平，積累更豐富的鋼琴曲目，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出更好的感性體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)階段中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展理性教育，引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胪诰蜾撉僖魳?lè)作品中的本質(zhì)內(nèi)容中心思想，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴作曲家的生平事跡，成長(zhǎng)的時(shí)代背景、演繹的流派風(fēng)格與作品的搭配結(jié)構(gòu)，將更好地掌握鋼琴樂(lè)曲的精髓，在演奏階段學(xué)習(xí)更豐富的技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到知其然又知其所以然的良好狀態(tài)，提升他們理論研究與分析的技能水平，進(jìn)而更清晰深刻地把握每一首音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵，形成更健康、更良好的審美觀念。

（三）基于考級(jí)演出與競(jìng)賽為載體鍛煉學(xué)生審美意識(shí)

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)階段中，為提升學(xué)生自信心，教師應(yīng)積極肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的鋼琴演奏，輔助他們創(chuàng)建符合自身技巧以及演繹能力的期望標(biāo)準(zhǔn)。鋼琴學(xué)習(xí)通常需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，因此教學(xué)階段中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生給他們多一些贊揚(yáng)，積極挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生找到不足與缺陷，進(jìn)而努力積極地克服困難、糾正錯(cuò)誤，以實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展與升華。另外，教師應(yīng)定期組織學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)組織的各類不同規(guī)模的表演、考級(jí)以及專題競(jìng)賽，為他們開(kāi)創(chuàng)一個(gè)能夠鍛煉自我、展示才華的更大平臺(tái)。在該類實(shí)踐活動(dòng)階段中，起初學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，并會(huì)由于演繹的失誤而形成畏懼心理。然而通過(guò)數(shù)次的競(jìng)賽鍛煉后，學(xué)生將漸漸學(xué)會(huì)如何調(diào)整心態(tài)，變得更為大方與熱情，并逐步體會(huì)到在演奏成功中獲取的喜悅感與滿足感。這將使學(xué)生大大提升自信，產(chǎn)生自豪感，并形成強(qiáng)烈的表演創(chuàng)作欲望。通過(guò)不斷的反復(fù)訓(xùn)練，將在各類活動(dòng)中，形成更好的審美意識(shí)以及對(duì)美的良好創(chuàng)造力?？傊?，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)體現(xiàn)的是普遍性、代表性以及特殊性的一面。教師應(yīng)輔助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)心理層面的困難問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，做好技能訓(xùn)練，把握音樂(lè)藝術(shù)精髓。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中教師合理融入審美教育尤為必要，是適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)專業(yè)學(xué)前教育人才的重要環(huán)節(jié)。立德樹(shù)人、德育教育成為近年來(lái)各級(jí)教育事業(yè)均應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)更是如此。而審美教育則是德育教育的重要分支。實(shí)踐教學(xué)階段，教師應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生演奏鋼琴的熱情、促進(jìn)理性教育與感性教育的全面融合，基于考級(jí)演出與競(jìng)賽這一載體，鍛煉學(xué)生形成更強(qiáng)的審美意識(shí)，進(jìn)而使專業(yè)造詣更上一層樓，在未來(lái)的專業(yè)發(fā)展之路上成為一名綜合素質(zhì)全面的學(xué)前教育人才。

參考文獻(xiàn)

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