學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞課程的設(shè)置和發(fā)展

【摘要】《音樂欣賞》課程是提升幼兒教師音樂技能的重要途徑，對(duì)高?！兑魳沸蕾p》課程設(shè)置和發(fā)展進(jìn)行研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)前教育優(yōu)秀人才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；音樂欣賞；設(shè)置和發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高校學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

一是教材不符合學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要支撐。目前我國高校學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生，大多數(shù)在進(jìn)入大學(xué)之前并沒有接受過專業(yè)的音樂教育，音樂基礎(chǔ)比較薄弱。而高校學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞課程教材還比較匱乏，主要使用的是音樂專業(yè)書籍，這些教材沒有充分考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，教材內(nèi)容沒有結(jié)合幼師特色進(jìn)而體現(xiàn)側(cè)重性和實(shí)用性，因而對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言并不適合。

二是課程設(shè)置不合理。近年來，盡管各大高校都在不斷探索改進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置，但總體而言仍然沿用傳統(tǒng)的課程辦法。多數(shù)高等院校學(xué)前教育專業(yè)都開設(shè)了視唱練耳、鋼琴、音樂欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編等課程，由于課程開設(shè)的比較多，因而音樂欣賞課程分配的課時(shí)較少，音樂欣賞課程表現(xiàn)出學(xué)生多、內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)。

三是學(xué)生實(shí)踐能力較差。學(xué)生實(shí)踐能力較差主要表現(xiàn)為：課程設(shè)置的不合理，使得學(xué)生沒有充足的時(shí)間消化吸收知識(shí)，進(jìn)而不能有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)融合；教學(xué)活動(dòng)沒有注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心；實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容沒有隨著學(xué)前教育市場的變化及時(shí)調(diào)整和更新，學(xué)生綜合能力不能較好滿足幼兒園教學(xué)需求。

二、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課程的重要意義

音樂是聽覺的藝術(shù)，高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課程主要具有以下好處：

一是提升學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂欣賞能夠幫助學(xué)生開啟音樂藝術(shù)大門，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂欣賞是人們通過聆聽音樂作品而進(jìn)行的欣賞過程，是一種由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。通過開展音樂欣賞活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，感受音樂的獨(dú)特美麗，并伴隨著音樂開展想象，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二是豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。音樂是一片無邊無際的海洋，人們可以在音樂的世界中自由的徜徉。音樂欣賞課程教學(xué)，既包括了對(duì)當(dāng)代大眾音樂作品的欣賞，同時(shí)也可以引入中外經(jīng)典戲劇和歌劇作品，這些豐富多樣的音樂欣賞內(nèi)容不僅可以拓展學(xué)生的音樂視野，而且能夠通過這些音樂作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。

三是提升學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以幼兒教師為主，而音樂欣賞也是幼兒教育的重要內(nèi)容。盡管學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)的音樂欣賞課程內(nèi)容不會(huì)原文照搬教授給幼兒，但通過讓學(xué)前教育學(xué)生全面、正確地感受音樂，可以培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，啟發(fā)他們運(yùn)用多種思維和方法去看待音樂，提升他們的音樂綜合素質(zhì)，進(jìn)而使他們能夠更加符合幼兒教育的需求。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞課程設(shè)置和發(fā)展的對(duì)策建議

結(jié)合上述分析和筆者學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂欣賞課程發(fā)展：

一是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)前教育教學(xué)的最終目標(biāo)是為了幫助學(xué)生順利就業(yè)，因此在課程設(shè)置方面也應(yīng)積極順應(yīng)社會(huì)和市場的需求，要結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際需要，進(jìn)一步加大對(duì)音樂欣賞課程的重視程度，增加課程在全部課程中的比重，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握音樂欣賞的知識(shí)和技能，并且把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂能力得到提升。

二是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法。要逐漸改變過去“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)導(dǎo)向，正確發(fā)揮教師在的引導(dǎo)作用，通過把其他學(xué)科知識(shí)融入到音樂欣賞課程、引導(dǎo)學(xué)生積極想象和表現(xiàn)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課程的興趣。要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)音樂資源引入到教學(xué)之中，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野和音樂知識(shí)。

三是要堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)。音樂欣賞課程的特殊性，決定了僅靠學(xué)生聽是不能取得較好效果的，因此教師必須盡可能讓學(xué)生有更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要根據(jù)學(xué)生的情況，運(yùn)用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融入到實(shí)踐之中，讓他們?cè)跐撘颇懈惺芤魳返拿?，一步一步、由淺入深地理解音樂欣賞，掌握音樂欣賞的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]吳曾林.談高職學(xué)前教育專業(yè)《音樂欣賞》課的重要性[J].職業(yè)教育研究，2011（02）.

作者簡介：錢磊（1985—），女，助教，武漢音樂學(xué)院圖書館工作人員。