關(guān)于音樂系教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)的思考

楊婷

【摘要】教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)已經(jīng)成為音樂系實(shí)踐教學(xué)工作中的重中之重，經(jīng)過十來年的實(shí)踐發(fā)展，音樂會(huì)逐漸走向成熟。為使音樂會(huì)進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，文章提出了自己的見解，希望在系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師的推動(dòng)下，通過創(chuàng)新與不斷實(shí)踐，充分發(fā)揮師生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，將教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)的作用真正落到實(shí)處，為培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才而不懈努力。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)實(shí)踐；制度化；規(guī)范化；主觀能動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

運(yùn)城學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的一所綜合類普通本科院校，地處山西省運(yùn)城市。至今已僅30年的辦學(xué)歷史，其培養(yǎng)目標(biāo)是：以應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)思路不改變，堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位不動(dòng)搖，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷完善教學(xué)管理，不斷深化教學(xué)改革，努力提高辦學(xué)水平，形成辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)管理規(guī)范、教風(fēng)學(xué)風(fēng)良好、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的發(fā)展局面。

教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)自2006年開始，經(jīng)過11年的開展與實(shí)踐，現(xiàn)已成為音樂系舞臺(tái)實(shí)踐課程的重要組成部分之一 ，也是教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它在提高學(xué)生的專業(yè)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力、鍛煉學(xué)生各方面的能力、提升教師教學(xué)水平等方面起到不可估量的作用。這種形式的音樂會(huì)不僅是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和鞏固，也是檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果的重要方式。教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)是以學(xué)生為主體，對(duì)本學(xué)年內(nèi)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成果進(jìn)行集中展示，它以專業(yè)種類劃分（其中包括聲樂、器樂、鍵盤、等各個(gè)專業(yè)），分場(chǎng)次進(jìn)行，每年30余場(chǎng)，參加人數(shù)在400人左右。

教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)在激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)和熱情的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、想象力和創(chuàng)造力等方面有著深遠(yuǎn)影響，是學(xué)生專業(yè)技能展示的重要方式之一。

作者通過對(duì)每年的教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)進(jìn)行比較總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在以下幾個(gè)問題。

（1）在演出過程，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫o張、練習(xí)少等原因，使得演奏（唱）中存在較高的失誤率，作品完整性不好，音樂表現(xiàn)力有所欠缺，音樂會(huì)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，而這些通過訓(xùn)練是完全可以避免的；（2）學(xué)生態(tài)度不夠端正，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有些同學(xué)不積極、不重視，將音樂會(huì)任務(wù)化，導(dǎo)致節(jié)目效率低下； （3）參與度不夠廣，學(xué)生人數(shù)多的專業(yè)，存在“有人表演，就不用表演我”的錯(cuò)誤想法，從而不去主動(dòng)融入?yún)⑴c，使得學(xué)生參與率較低。（4）表演形式單一，缺乏創(chuàng)新。許多同學(xué)拘泥于一種表演形式，沒有創(chuàng)新，整場(chǎng)音樂略顯單調(diào)；（5）由于場(chǎng)地、時(shí)間等客觀因素的限制，音樂會(huì)的前期走臺(tái)、彩排工作不到位，導(dǎo)致手忙腳亂，場(chǎng)務(wù)分工、燈光音響調(diào)試臨場(chǎng)出現(xiàn)問題；（6）學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活時(shí)間不能合理分配，導(dǎo)致教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)曲目準(zhǔn)備與期中、期末考試時(shí)間沖突，致使學(xué)生個(gè)人時(shí)間緊張，無暇東顧； （7）宣傳不到位，觀眾以本專業(yè)、本教研室的學(xué)生居多，未能充分調(diào)動(dòng)全系學(xué)生的積極性與主動(dòng)性；（8）音樂會(huì)過程中，現(xiàn)場(chǎng)過于雜亂，包括觀眾大聲喧嘩、走動(dòng)頻繁、起哄鼓掌、手機(jī)響鈴等不良秩序，破壞音樂會(huì)的氛圍。

為了加強(qiáng)我系教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)體系，完善音樂會(huì)制度，針對(duì)以上問題，作者提出以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高音樂會(huì)的整體質(zhì)量有積極的作用。

首先，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，臺(tái)下的努力尤為重要，根據(jù)學(xué)生所要演奏的音樂會(huì)曲目，專業(yè)老師應(yīng)提高其專業(yè)技能要求，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的積累運(yùn)用落到實(shí)處，可以適當(dāng)降低作品難度，布置難度略低于學(xué)生實(shí)際情況的作品，并能根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有狀況進(jìn)行任務(wù)分配，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況同整臺(tái)教學(xué)匯報(bào)要求相結(jié)合。

其次，打開思路，勇于創(chuàng)新。作為接受高等教育的大學(xué)生，是富有智慧、思維活躍、具有創(chuàng)造力的一代?？梢越M織師生開展頭腦風(fēng)暴，集思廣益，從觀眾的角度出發(fā)，提出建議和想法，豐富音樂會(huì)的節(jié)目主體，將內(nèi)容、形式多樣化。

再次，音樂會(huì)的整場(chǎng)演出需有序進(jìn)行，師生事先要進(jìn)行走臺(tái)彩排等工作，要把彩排當(dāng)作正式表演，場(chǎng)內(nèi)分工，燈光音響等要提前就位，把問題消滅在彩排上，杜絕正式演出時(shí)出現(xiàn)的忘詞、忘譜、手忙腳亂等尷尬現(xiàn)象。

最后，加大教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)的宣傳力度，在學(xué)院宣傳欄張貼宣傳海報(bào)的同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如微信、微博、貼吧等，將宣傳工作落到實(shí)處，避免出現(xiàn)空?qǐng)鰡栴}。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)音樂會(huì)會(huì)場(chǎng)秩序監(jiān)管力度，制止不文明現(xiàn)象，將被動(dòng)監(jiān)管轉(zhuǎn)變?yōu)橛^眾的自然習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 周洪雷.構(gòu)建中國(guó)特色音樂藝術(shù)管理專業(yè)課程體系. [J]南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：84-89.

[2]陳惠玲.理工科院校音樂選修課課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析. [J]北方音樂，2009（4）：24-25.

指導(dǎo)教師：陳惠玲。