【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響下，越來越多人開始學(xué)習(xí)音樂，藝術(shù)院校更是將樂理課程教學(xué)設(shè)為基礎(chǔ)性的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)樂理能夠幫助藝術(shù)院校的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，理解音樂。但是實(shí)際的藝術(shù)院校樂理教學(xué)中還存在著諸多問題，這些問題不及時(shí)解決必然對(duì)藝術(shù)院校樂理教學(xué)質(zhì)量造成影響。為此，文章對(duì)藝術(shù)院校樂理教學(xué)的創(chuàng)新展開了討論，了解藝術(shù)院校樂理教學(xué)的目的和意義，并提出有效的創(chuàng)新措施，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校樂理教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；樂理教學(xué)；創(chuàng)新分析

【中圖分類號(hào)】J613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、加強(qiáng)樂理教學(xué)的重要意義

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)樂理是學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的前提保證，對(duì)基礎(chǔ)的樂理有一個(gè)深入的了解，可以幫助打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。藝術(shù)院校在教學(xué)這塊，不但要起到指導(dǎo)作用，還要起到輔助作用，可以有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，挖掘?qū)W生的音樂才能，提升學(xué)生的音樂審美能力。在學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)樂理只是最為基礎(chǔ)的，還需要學(xué)好和聲、樂器等。學(xué)好了樂理教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不正確的觀念都會(huì)得到及時(shí)的糾正。

二、實(shí)現(xiàn)樂理教育的教學(xué)創(chuàng)新

在教育這塊，我國長期沿用的是應(yīng)試教育的形式，音樂教育也是一樣。音樂教育不能局限于應(yīng)付考試，更多的是應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的音樂才能、提升學(xué)生音樂審美的能力，學(xué)生們聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)造屬于自己的音樂。這種音樂需要的是靈感，單純的死記硬背是達(dá)不到預(yù)期效果的。但是目前老師仍然采取應(yīng)試教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單一的向?qū)W生灌輸理論。在課堂上，學(xué)生機(jī)械地聽課，按照老師的思維模式去了解音樂，這極大的限制了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生雖然說在考試中能夠取得好成績，但是對(duì)音樂理論沒能靈活掌握。所以老師在教學(xué)過程中，需要重視和學(xué)生的交流互動(dòng)。只有行之有效的溝通，老師才知道學(xué)生掌握了多少知識(shí)，學(xué)生也會(huì)直接告訴老師哪些地方不明白，教學(xué)效果和教學(xué)水平也得到了極大的提升。研究表明，教學(xué)中不能總以老師為主體，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。老師也不能一味的灌輸，單純的完成自身的教學(xué)任務(wù)，要盡可能了解學(xué)生的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，學(xué)生有疑惑的地方加以引導(dǎo)，盡可能地挖掘出學(xué)生的音樂潛能。此外，老師不能將自身的地位擺的太高，這樣會(huì)疏遠(yuǎn)和學(xué)生之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是非常重要的，只有學(xué)生喜歡上老師，才會(huì)認(rèn)真聽老師講課，老師也能夠更為直接地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教育的內(nèi)容和方法加以調(diào)整，學(xué)生在課堂上可以自由表達(dá)，個(gè)性得以發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，施展自己的才華。

三、重視教學(xué)模式的改進(jìn)，將樂理知識(shí)和視唱結(jié)合

（一）理清樂理知識(shí)和視唱之間存在的內(nèi)在關(guān)系

藝術(shù)院校開展樂理課程，主要的目的是為了幫助學(xué)生能夠更深刻地了解音樂這門學(xué)科，樂理知識(shí)是音樂課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在樂理知識(shí)的作用下，才能夠更好地理解音樂和學(xué)習(xí)音樂。在基礎(chǔ)性的樂理知識(shí)中，包含了音樂方面的理論知識(shí)。因此，可以通過視唱練習(xí)的方式，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)物先聯(lián)系，這樣能夠高效地幫助學(xué)生記憶和理解。音樂課程的學(xué)習(xí)，樂感是非常重要的，直接影響著個(gè)人的音樂發(fā)展之路，通過視唱練習(xí)的增加能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感，加深對(duì)樂理知識(shí)的理解。樂理和視唱之間存在著相互依存的關(guān)系，如果只有理論知識(shí)而沒有實(shí)際的視唱，那么所有的一切都是紙上談兵，說的再好都不切實(shí)際。視唱如果不結(jié)合樂理知識(shí)，將永遠(yuǎn)達(dá)不到提升的效果。

（二）加強(qiáng)樂理知識(shí)和視唱的聯(lián)合教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，藝術(shù)院校樂理授課老師需要加強(qiáng)樂理知識(shí)和視唱應(yīng)用的高效結(jié)合。在經(jīng)過樂理知識(shí)的講解之后，需要進(jìn)入到練習(xí)的環(huán)節(jié)中，將課堂的樂理知識(shí)和實(shí)際的視唱進(jìn)行高校結(jié)合，并加強(qiáng)應(yīng)用，這樣對(duì)于理論知識(shí)的理解具有非常大的促進(jìn)作用，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的視唱水平，為音樂課程的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在樂理教學(xué)創(chuàng)新改革的過程中，可以將樂理課程和音樂課程有效結(jié)合成一門學(xué)科，這樣就能夠隨時(shí)將樂理知識(shí)的內(nèi)容和視唱的內(nèi)容同步教學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總的來講，加強(qiáng)藝術(shù)院校樂理教學(xué)改革創(chuàng)新工作的加強(qiáng)，能夠有效提高學(xué)生樂理課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為藝術(shù)院校樂理課程教學(xué)老師，需要加強(qiáng)樂理課程教學(xué)重要性的了解，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校學(xué)生樂理知識(shí)學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王旋.巧用“三活”進(jìn)行高中樂理知識(shí)教學(xué)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（02）：128-129.

作者簡(jiǎn)介：賀慧君（1983—），女，衡南，碩士研究生，講師，研究方向：西方音樂史。