王謙

【摘要】音樂是深受小學(xué)生喜愛的一門學(xué)科，它具有靈活性和豐富性的特點。音樂教師要抓住音樂學(xué)科的特殊性，對學(xué)生實施科學(xué)的教育，真正通過優(yōu)化教學(xué)策略，讓迷人的音樂滋潤學(xué)生的心田。

【關(guān)鍵詞】音樂；浸潤心靈；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

要想讓音樂教學(xué)達(dá)到完美的教學(xué)效果，教師本身就要有滿腔的熱情，用自己的教育理念去感染學(xué)生、帶動學(xué)生，引導(dǎo)他們在生動趣味的音樂世界中盡情地展現(xiàn)自我、開拓思維，享受音樂世界的美妙，將內(nèi)心的審美能力淋漓盡致地開發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生音樂特長的發(fā)展，達(dá)到音樂育人的目的。教師要讓學(xué)生在具體的音樂作品中感知音樂的真諦，聆聽優(yōu)美的旋律，理解音樂的內(nèi)涵，讓音樂浸潤學(xué)生的心靈，去影響他們、感染他們，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

一、音樂感知能力——審美能力的基礎(chǔ)

感知力的培養(yǎng)是時代最迫切的需要，這是培養(yǎng)洞察力的基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中，對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)具有積極的意義，音樂教師要采用科學(xué)、有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，奠定審美能力發(fā)展的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)是一門較抽象的藝術(shù)，只有通過學(xué)生對樂音中高低起伏的變化，培養(yǎng)學(xué)生形象的思維能力。小學(xué)生的聽覺感受能力，不僅僅是感受音高或者是音低，更多的是感受到音樂的節(jié)奏、調(diào)式、和聲、曲式、織體、節(jié)奏和旋律等。只有準(zhǔn)確地把握這些，才能說學(xué)生已經(jīng)具備了音樂的感知力，進(jìn)而讓音樂走進(jìn)自己的內(nèi)心。

例如，在小學(xué)音樂《牧場上的家》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師著重地培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感知力，《牧場上的家》這首歌曲是一首美國田園歌曲，音樂的旋律舒展美妙，用生動的歌詞表達(dá)了作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛、依戀以及對未來生活的美好向往之情。這首歌曲中采用了四三拍，大調(diào)式，旋律比較優(yōu)美和流暢。在不完全小節(jié)和弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生去觀察曲調(diào)，并向同學(xué)提出一些問題，比如說，“第一個小節(jié)與我們以前認(rèn)識的有什么不同？再想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？”這些問題的提出，對于學(xué)生準(zhǔn)確地把握弱起小節(jié)、連音線、附點四分音符等都具有很大的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生音樂感知力的提升，讓他們在聆聽及歌唱中準(zhǔn)確地把握歌曲，為審美能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、音樂情感體驗——凈化心靈的妙法

音樂這一特殊的學(xué)科對于凈化學(xué)生的心靈具有很好的輔助作用，音樂教師可以借助音樂課堂中的情感體驗來震撼學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生走進(jìn)音樂的情感世界，體驗真情、感知內(nèi)涵，激發(fā)其自身的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的內(nèi)心情感，樹立學(xué)生熱愛生活、陽光自信的人生態(tài)度，讓音樂的教育作用在教師的科學(xué)引導(dǎo)下發(fā)揮充足的正能量，幫助學(xué)生獲得對音樂更多的認(rèn)知。

例如，在《熱愛地球媽媽》的音樂教學(xué)中，教師采用多媒體的教學(xué)，結(jié)合優(yōu)美的風(fēng)景圖片進(jìn)行幻燈片的展示，引導(dǎo)學(xué)生用愉悅的心情去感知風(fēng)景圖片中的自然美，進(jìn)而開啟學(xué)生的性靈，教師將地球比作了母親，而所有的風(fēng)景和我們每個人都是母親的子女，那么教師就問學(xué)生們，你們渴望著自己的母親和自己的兄弟姐妹怎樣呢？學(xué)生們都說，“我們當(dāng)然希望能夠在母親的懷抱中，盡情地呼吸和歡樂”。是啊，美麗的大自然是我們無盡的向往，我們渴望著和諧地與自然相處，愛護自己的母親，但是由于各種人為的因素，破壞了生態(tài)平衡，使母親變得苦不堪言。我們該如何去改變這樣的現(xiàn)狀呢？學(xué)生們于是都紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，他們懂得了環(huán)保的重要性，也懂得了自己肩上的責(zé)任。多媒體的音樂教學(xué)凈化了學(xué)生們的心靈，音樂情感在生動的教學(xué)中得到了升華。音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)會歌曲的旋律，音樂情感的體驗是音樂學(xué)習(xí)的最高境界。教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造音樂課堂的理想氛圍，讓情感體驗成為凈化學(xué)生心靈的妙法。

三、音樂想象開發(fā)——豐富音樂的途徑

想象是心靈起飛的起點，音樂欣賞離不開想象，更離不開教師對學(xué)生想象力的引導(dǎo)，音樂教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力來豐富音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂的旋律中張開想象的翅膀，感知情感的共鳴，開拓全新理念的音樂教學(xué)。

例如，在小學(xué)音樂《豐收之歌》一課的教學(xué)過程中，教師就讓學(xué)生盡情地去想象豐收的畫面，在欣賞音樂的時候，任思維盡情地馳騁，給予了學(xué)生們充分的想象空間，讓他們邊欣賞邊想象，那豐收的喜悅之情必將出現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)心深處。在學(xué)生有了一定的畫面感后，教師又啟發(fā)學(xué)生去想象豐收帶來的真切感受，不僅僅是在這首歌曲中，在學(xué)習(xí)生活中，只有付出后的回報，才是真正的、一種無可替代的幸福。音樂教學(xué)在豐富想象力的帶動中，呈現(xiàn)了無比生動的音樂課堂效果。

總之，小學(xué)音樂要注重學(xué)生感知力、想象力以及情感體驗的培養(yǎng)，要通過科學(xué)的教學(xué)策略去引導(dǎo)小學(xué)生全面感知音樂、創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生在多姿多彩的音樂課堂中感悟人生、明白道理，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的，讓音樂教學(xué)發(fā)揮其自身的優(yōu)越性，用迷人的音樂旋律滋潤學(xué)生的心田。