【摘要】在崇尚素質(zhì)教育的今天，聲樂(lè)教學(xué)作為美育的重要組成部分，越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注。我國(guó)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)都是針對(duì)藝術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在擴(kuò)展到學(xué)前教育專業(yè)、藝術(shù)師范類，但仍不能滿足社會(huì)的需求。在教學(xué)方式上，聲樂(lè)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)模式中，不能滿足學(xué)生的需求。在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，采用多元化教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新；多元化

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)還是以培養(yǎng)歌唱人才為主，在師范類學(xué)校，聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)幼兒教師，沒(méi)有對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行普及。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，和我國(guó)高等教育的弊端有關(guān)，我國(guó)的高等教育歷來(lái)都是培養(yǎng)“有用人才”，使人才專業(yè)化，但整體人文素質(zhì)不高。聲樂(lè)教學(xué)也存在這種現(xiàn)象。目前，我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)在音樂(lè)專業(yè)，但教學(xué)模式卻是傳統(tǒng)型。將聲樂(lè)分為美聲、民族、通俗唱法進(jìn)行教學(xué)。這幾種方式在實(shí)際中生活嚴(yán)重脫離生活，像美聲唱法，主要是歐洲歌劇的演唱方式，普通大眾并不能從美聲唱法中享受到音樂(lè)之美，因?yàn)檫@種音樂(lè)形式屬于小眾化。我國(guó)普通民眾更喜歡民歌小調(diào)、地方戲曲和貼近生活的通俗音樂(lè)，但在聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有和普通大眾的要求相聯(lián)系，反而忽視了民族傳統(tǒng)音樂(lè)傳承。

在教學(xué)方式上，當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)還存在重技能，輕理論的現(xiàn)象。在教學(xué)中重在模仿成功的演唱方式，沒(méi)有從聲樂(lè)的原理、生理結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行剖析，也沒(méi)有將聲樂(lè)的審美性向?qū)W生傳授，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減。在課程設(shè)置上也顯得單調(diào)，沒(méi)有將聲樂(lè)教學(xué)和我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)相結(jié)合，也沒(méi)有將聲樂(lè)和民族、地域的聯(lián)系告訴學(xué)生。學(xué)生只能接受單一的聲樂(lè)技能和樂(lè)理知識(shí)，以及對(duì)音樂(lè)作品的分析。在教學(xué)目標(biāo)上只重視學(xué)生的演唱效果，沒(méi)有將演唱和審美、情感抒發(fā)、藝術(shù)效果相聯(lián)系，讓聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確。

二、聲樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新的途徑

（一）更新教學(xué)觀念

聲樂(lè)屬于大眾化藝術(shù)，在普及中應(yīng)該作為美育主要課程進(jìn)行教學(xué)，讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受聲樂(lè)教育，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。更新教學(xué)觀念，包括提高聲樂(lè)教師的整體素質(zhì)。聲樂(lè)教師不僅要有專業(yè)技能，還要有理論知識(shí)，將人體結(jié)構(gòu)、氣息鍛煉與藝術(shù)性，審美性相聯(lián)系，讓學(xué)生科學(xué)有序地接受聲樂(lè)教育，同時(shí)在學(xué)習(xí)中了解聲樂(lè)美學(xué)。教師還應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能更好地接受聲樂(lè)教學(xué)。

（二）優(yōu)化聲樂(lè)教材

目前，我國(guó)的聲樂(lè)教材存在的毛病是脫離生活，重視與國(guó)際接軌，忽視民間音樂(lè)的挖掘，以及對(duì)民族音樂(lè)的傳承。這樣的教材注重技能訓(xùn)練，沒(méi)關(guān)注學(xué)生掌握技能后是否有用武之地，缺乏針對(duì)性，使學(xué)生感到自己所學(xué)的和社會(huì)需要距離甚遠(yuǎn)，因而失去積極性。聲樂(lè)教學(xué)改革要優(yōu)化教材，在教材編訂方面，要將社會(huì)需求、傳統(tǒng)文化和國(guó)際接軌相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用。由于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)普遍不重視，因而學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差。很多有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，并不是在學(xué)校掌握的，而是受家庭影響，在社會(huì)興趣班掌握的，基礎(chǔ)也參差不齊。但大多數(shù)人沒(méi)有這樣的機(jī)遇。在教學(xué)中要重視我國(guó)的教育現(xiàn)狀，先了解學(xué)生的基礎(chǔ)，然后再針對(duì)性地編訂教材。在聲樂(lè)教材中，要加大民族音樂(lè)、地方戲曲音樂(lè)的比例，這些都是我國(guó)民族音樂(lè)的精華。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，總是提倡勤學(xué)苦練，天天起來(lái)吊嗓子，跟著老師學(xué)習(xí)技巧，這種方式并不是最佳方式。在改革教學(xué)模式中，應(yīng)該從科學(xué)的教學(xué)手段入手，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，將戲曲教學(xué)、民間音樂(lè)的教育方式進(jìn)行借鑒。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)往往是采取一對(duì)一的教學(xué)方式，適合培養(yǎng)專業(yè)人才，對(duì)普及音樂(lè)而言就不適合。在聲樂(lè)教學(xué)中，要利用新科技手段，將新媒體教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)中，讓更多的人接受聲樂(lè)教育。在教學(xué)中，最重要的是理論與實(shí)際相結(jié)合，在傳授技巧的同時(shí)，還要傳授音樂(lè)理論知識(shí)，這樣可以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，方便學(xué)生盡快掌握聲樂(lè)知識(shí)。

（四）利用校園文化提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

聲樂(lè)教學(xué)關(guān)鍵在于提高學(xué)生興趣，因此，除了課堂教學(xué)外，課外還要利用校園文化來(lái)加以鞏固，可以用組建樂(lè)隊(duì)、進(jìn)行聲樂(lè)比賽的形式，吸引學(xué)生積極參與。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)在我國(guó)實(shí)行了半個(gè)多世紀(jì)，培養(yǎng)了不少專業(yè)人才，在新世紀(jì)，應(yīng)該將提高大眾文化素質(zhì)作為聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，利用全新的教學(xué)手段，吸引更多的人參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，這樣既能活躍大眾文化，也能更好地傳承民族音樂(lè)文化。

作者簡(jiǎn)介：周涵（1982—），女，湖南省冷水江人，碩士，講師，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)。