普通高校鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)方法研究

張雅囡 張海波

【摘要】傳統(tǒng)的高校鋼琴即興伴奏教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際即興伴奏能力相對(duì)較低，逐漸無(wú)法滿足和適應(yīng)中小學(xué)課堂教學(xué)和群眾藝術(shù)活動(dòng)的開展需求，提升鋼琴伴奏教學(xué)效率已成為高校必須要面對(duì)的重要問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于忽略簡(jiǎn)譜而致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)移調(diào)，為了探索提升學(xué)生鋼琴伴奏能力，從創(chuàng)新教學(xué)理論、教學(xué)方法以及訓(xùn)練三個(gè)方面論述具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】普通高校；即興伴奏；解決措施

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、現(xiàn)階段鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）移調(diào)較難

學(xué)生對(duì)五線譜這種基本樂譜形式，也就是五線譜彈奏已經(jīng)編好的鋼琴作品并不存在較大的難度，但在即興伴奏時(shí)卻存在較大的困難。因?yàn)殇撉侔樽嘁笤趶椬鄷r(shí)根據(jù)演唱者的聲音特點(diǎn)對(duì)原有樂譜的原調(diào)進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)階段高校在進(jìn)行即興伴奏教學(xué)時(shí)并沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)移調(diào)。

（二）無(wú)法為簡(jiǎn)譜音樂作品伴奏

中國(guó)的民歌、兒童歌曲這種單旋律的簡(jiǎn)譜音樂作品成為鋼琴伴奏者較為常見的任務(wù)。但是大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法熟練地掌握簡(jiǎn)譜，就是由于在學(xué)習(xí)鋼琴階段長(zhǎng)期使用五線譜，思維定式導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了固定的讀譜習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)理論

鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要目標(biāo)在于提升學(xué)生為歌曲即興伴奏的能力，屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一種方式，必須要建立在一定的理論知識(shí)與實(shí)踐之上才能完成。首先彈奏者要對(duì)歌曲的旋律線條有充分的了解才能準(zhǔn)確地彈奏出歌曲的旋律，才能實(shí)現(xiàn)即興伴奏，這是實(shí)現(xiàn)移調(diào)最重要的基礎(chǔ)。所以課上開始采用簡(jiǎn)譜教學(xué)，簡(jiǎn)譜首調(diào)進(jìn)行移調(diào)的效果較好。在簡(jiǎn)譜中采用七個(gè)音直接表示不同的大小調(diào)，并且通過(guò)標(biāo)注實(shí)現(xiàn)調(diào)性變化。因此，高校在進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用簡(jiǎn)譜首調(diào)作為移調(diào)教學(xué)的基本方式，從而提升教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

雖然學(xué)生的水平參差不齊，但也可以通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)為學(xué)生打好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。從簡(jiǎn)譜入手，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的綜合能力。但是，單純依賴簡(jiǎn)譜實(shí)現(xiàn)即興伴奏也是不現(xiàn)實(shí)的，伴奏者必須要具備簡(jiǎn)譜首調(diào)與五線譜固定調(diào)之間的自由轉(zhuǎn)換，并利用轉(zhuǎn)換之后的簡(jiǎn)譜首調(diào)進(jìn)行彈奏，實(shí)現(xiàn)順利移調(diào)。

四、創(chuàng)新訓(xùn)練方法

鋼琴即興伴奏要改革教學(xué)方法，在教學(xué)中要特別重視樂理、作品以及對(duì)作品理解的情感表達(dá)。要注意授課方式的改革，改變一如既往單一的教學(xué)模式，授課時(shí)要注意大課和小課的結(jié)合，由老師通過(guò)一對(duì)一的方式逐一糾正學(xué)生彈奏方面的問題，以提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力。課上采用簡(jiǎn)譜進(jìn)行讀譜可以有效降低移調(diào)與伴奏的難度，但是，伴奏者能否實(shí)現(xiàn)自由的移調(diào)彈奏還必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專門的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中教師還要加強(qiáng)和聲教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)和聲色彩的掌握能力。一般情況下，可以讓學(xué)生彈奏不同的音樂作品來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和聲織體以及和聲色彩的整體感知能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感知鋼琴伴奏中和聲運(yùn)用的重要性。還需要選用不同類型的歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏中和聲織體的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也能提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性。在進(jìn)行和聲織體訓(xùn)練時(shí)必須要明確不同和聲織體的選用條件。例如，近距離的半分解和弦音型可以應(yīng)用于較為明快活潑的兒童歌曲伴奏中、遠(yuǎn)距離的低音和聲則可以應(yīng)用于較為莊重的歌曲伴奏中、琶音音型則可以應(yīng)用于相對(duì)較為優(yōu)美與抒情的歌曲伴奏中、柱式和弦則可以提升伴奏歌曲的節(jié)奏與力量等。學(xué)生只有掌握不同風(fēng)格類型歌曲對(duì)應(yīng)不同的和聲與伴奏織體才能讓鋼琴即興伴奏與演唱者的歌唱旋律維持高度的一致。在學(xué)生可以有效掌握一部分曲子之后，教師還要加大訓(xùn)練的難度，例如，可采用同一首樂曲進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練。只有通過(guò)這種不間斷訓(xùn)練的方法才能不斷提高學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜首調(diào)的讀譜能力與五線譜固定調(diào)之間的轉(zhuǎn)換能力，最終掌握為樂曲進(jìn)行自由的伴奏能力。

綜上所述，高校鋼琴專業(yè)針對(duì)鋼琴即興伴奏的教學(xué)方法在學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)方面還有著較大的欠缺，普通高校鋼琴即興伴奏教學(xué)方法改革己經(jīng)成為高校不得不面對(duì)的一個(gè)問題。對(duì)現(xiàn)階段我校鋼琴即興伴奏教學(xué)中所存在的問題本人進(jìn)行了深入的分析與研究，并總結(jié)了相應(yīng)的解決策略，其中還有很多不足的地方，希望能與大家共同探討研究。

作者簡(jiǎn)介：張雅囡，牡丹江師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)；張海波，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)前音樂教育。

課題項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐（牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號(hào)：16—JG18023）。