提高大學鋼琴教育教學的質(zhì)量探討

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，人們的思想認識不斷提高，鋼琴教育的重視度越來越高，為大學鋼琴教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。與此同時，素質(zhì)教育力度的不斷加大，社會對鋼琴人才的素質(zhì)要求越來越高，客觀現(xiàn)實一方面促進了大學鋼琴教育的發(fā)展，也使得大學鋼琴教育遭遇了巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的大學鋼琴教育模式已經(jīng)難以適應時代發(fā)展的相關需求，教育問題不斷暴露，教育的實效性難以保障。因此，積極采取措施提高大學鋼琴教育的實效性是當前一項緊迫且重要的任務，廣大鋼琴教育者需要對之加以重視。

【關鍵詞】大學；鋼琴教育；質(zhì)量；教育實效性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

近年來，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國人民的生活水平不斷提高。在基本物質(zhì)需求得以保證之后，人們開始有了更高的精神追求。越來越多的人投身鋼琴學習，社會上已經(jīng)形成了良好的鋼琴教育氛圍，這在一定程度上提高了社會各界對大學鋼琴教育的關注度，促進了大學鋼琴教育事業(yè)發(fā)展，但也使得大學鋼琴教育的時代不適應性逐漸暴露，而這無疑會影響大學鋼琴教育事業(yè)發(fā)展的速度，影響大學鋼琴教育質(zhì)量的快速、有效提升。

一、現(xiàn)階段的大學鋼琴教育情況

從整體角度看來，現(xiàn)階段的大學鋼琴教育效果非常良好，理由有二：第一，社會對大學鋼琴教育的關注度持續(xù)增長，鋼琴教育得到了來自社會各界的廣泛的關注，社會關注是推動鋼琴教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展形勢一片大好；第二，教育效果顯著提高。一方面，大學鋼琴教育水平提升，教育培養(yǎng)效果提高；另一方面，很多學生在進入大學、接受大學教育之前就已經(jīng)有了較好的鋼琴學習基礎，學習起點較高，學生的鋼琴素質(zhì)發(fā)展較快，教育所能夠產(chǎn)生的良性影響相較而言更明顯。

大學鋼琴教育的良性發(fā)展值得讓人欣慰，但鋼琴教育的良性發(fā)展并不能抵消大學鋼琴教育存在的不良問題，時至今日，傳統(tǒng)教育教學形式是我國教育教學主流形式的格局并未改變，傳統(tǒng)教育教學對新時代下的大學鋼琴教育形成了束縛。大學鋼琴教育的發(fā)展速度難以加快亦是現(xiàn)階段的大學鋼琴教育情況。教育相關者在研究大學鋼琴教育狀況時，除了要關注大學鋼琴教育的良性發(fā)展，也應關注大學鋼琴教育的發(fā)展制約問題。

二、現(xiàn)階段大學鋼琴教育的問題

傳統(tǒng)教育教學形式、傳統(tǒng)教育教學思想桎梏是導致現(xiàn)階段大學鋼琴教育存在問題的最根本原因。大學鋼琴教育存在問題，且以如下三點最為顯著：

（一）教學內(nèi)容設計不科學

大學鋼琴教育不僅要向?qū)W生傳授鋼琴的相關彈奏技法，還應該提高學生品味鋼琴演奏的能力，確保學生有較強的鋼琴素質(zhì)。然而，鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)是一個比較“飄渺”的概念，衡量標準比較模糊，這就使得很多教育者退而求其次的將鋼琴教育目標定義為提高學生鋼琴彈奏技法。教學目標的確定導致教學者設計的教學內(nèi)容都是服務于提高學生彈奏技法的相關內(nèi)容，教學內(nèi)容設計不科學，學生鋼琴素質(zhì)的提高難有保障。

（二）教學的形式比較單一

大學鋼琴教育以傳統(tǒng)教育教學形式為教學主要模式，傳統(tǒng)教育教學形式比較單一，以教育者為教學主導的教學不僅沒有凸顯學生的學習主體地位，更無法激發(fā)學生的課堂參與性，學生沒有積極投身課堂學習的興趣，沒有配合教育者完成教學任務的熱情，課堂教育因此淪為教育者的“獨角戲”，教學實效性難以保證。與此同時，鋼琴教學對實踐性要求較高，傳統(tǒng)教育模式不利于實踐性教學落實，學生的學習所得比較少，學生的提高比較緩慢，學生容易對鋼琴教育產(chǎn)生抵觸或是逆反心理，學生對課堂學習的興趣逐步消磨，進而容易形成惡性循環(huán)。

（三）教育覆蓋面比較狹窄

課堂是最佳的教育落實場所，然而課堂教育受制于時間、空間等諸多因素，所能夠發(fā)揮的教育效果十分有限，很多教育者在日常教學中沒有與學生進行交往的思想認識，師生關系淡漠，很多教學師生在脫離課堂環(huán)境之后甚至完全沒有交集。正因為此，教育者的教學工作難以從課堂向外延展，學生的鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)效果難以盡如人意。

（四）教育的師資配置不足

高校擴招力度加大、社會對鋼琴人才需求量增加等因素致使報考鋼琴專業(yè)的學生數(shù)量增加，鋼琴教育所需的教育者數(shù)量、學習器材數(shù)量增加，然而很多學校并沒有基于學生教育需求增加教育者數(shù)量、增加學習器材數(shù)量的意識或行為，教育者的教學任務加重，難有時間深入鉆研鋼琴教學，鋼琴教育的發(fā)展改革因而受到制約。還有些學校在解決學生數(shù)量增加、教師數(shù)量、教育器材有限問題時采取“擴大班級容量”法，表面上看來，保證了所有的學生“有課上”，但難以對學生進行一對一指導，課堂教學淪為單純的理論教育，不僅阻礙了學生鋼琴技術提高，更抹殺了學生的鋼琴天賦，影響了學生的全面發(fā)展。

三、提高大學鋼琴教育質(zhì)量的策略

（一）制定科學的教學目標

教學目標的制定會影響教學的整體思路，現(xiàn)階段的大學鋼琴教育目標制定必須充分考慮教學改革創(chuàng)新因素，考慮教學大綱的相關要求，在此基礎上，教育者還應全面地了解學生的實際情況（興趣愛好、音樂基礎、學習能力等），了解社會對鋼琴人才素質(zhì)的要求，在綜合考慮各種情況之后，才能確定科學的教學目標，改進自身的教育教學方法。在制定教學目標時，教育者還應充分注意如下幾點問題：第一，應全面了解學生的興趣愛好所在，了解學生對鋼琴學習的相關訴求，要在兼顧學生需求的同時提高學生的鋼琴素養(yǎng)，強化學生的鋼琴學習興趣；第二，應有意識地提高學生的鋼琴素質(zhì)，確保學生在擁有豐富演奏技巧的同時擁有較強的音樂品鑒能力，能夠了解音樂創(chuàng)作的規(guī)律，體會不同作品之間的聯(lián)系。第三，應有意識的將學生的鋼琴學習培養(yǎng)成學生的習慣，確保學生在脫離教育者之后能夠獨立進行鋼琴學習，能夠進行自主地學習創(chuàng)新，進而逐步提高自身的鋼琴素質(zhì)，促使自身綜合發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

良好的教學內(nèi)容可以有效的提高教育的實效性，還有益于促進大學鋼琴教育改革發(fā)展。因此，教育者應充分借鑒其他教育者制定的教學內(nèi)容，并在此基礎上對自身制定的教學內(nèi)容進行增刪，剔除不契合自身學生鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)的相關內(nèi)容，增加可以開闊學生眼界、促使學生良性發(fā)展的教學內(nèi)容。值得一提的是，刪增之后的教學內(nèi)容必須具備豐富性，系統(tǒng)性、全面性、針對性，在學生學習時能夠發(fā)揮出循序漸進的教育引導效果，既要能夠增加學生的理論知識，還要能夠提高學生的操作技能；既要保證新潮性，但也不能缺少現(xiàn)代與經(jīng)典的結合；還要避免脫離學生實際，防范發(fā)生優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“不消化”等系列問題。

（三）豐富教學方法

積極打破傳統(tǒng)教育教學對大學鋼琴教育的束縛，改革創(chuàng)新教育教學形式。突破以教育者為主導的呆板的教學模式，提高學生的學習主體地位。教育者應大力推廣靈活的教學，并在教學的過程中合理使用多種教育形式，如一對一教學與大班教學融合、大班教學與小組教學融合等。在落實教學的過程中，教育者應有意識的“退居教學二線”，真正將課堂還給學生，要善于發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生挖掘音樂潛能。值得一提的是，現(xiàn)階段教育領域已經(jīng)證實了多種能夠有效激發(fā)學生學習興趣、凸顯學生學習主體地位、提高教育實效性的新型的教學方法，如小組探究合作法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、趣味教學法等，教育者應基于自身的實際情況，在教學的過程中對之加以利用，相信對于構建良好的教學氛圍、提高學生學習主動性等能夠產(chǎn)生積極影響。

（四）擴大課堂教育的覆蓋面

教育者應有意識的拓展課堂教育，培養(yǎng)學生的自主學習技能，在豐富學生課下生活的同時，提高學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)。在日常教學過程中，教育者應積極與學生交流，要真正成為學生的朋友，要真正深入進學生的生活學習過程，以便于能夠有較為穩(wěn)定的學生基礎，能夠深入學生內(nèi)部并利用課下時間在潛移默化之中培養(yǎng)學生的鋼琴素養(yǎng)。在具體落實時，教育者可以積極組織鋼琴比賽或是鋼琴曲目鑒賞活動，還可以為學生們推薦優(yōu)秀的鋼琴樂曲或是引導學生們利用計算機網(wǎng)絡觀看優(yōu)秀的鋼琴教育視頻，都能夠收獲到不俗的成效。

（五）解決師資配置問題

高校方面應該基于教學需求增加學校內(nèi)部的鋼琴師資配置，制定良好的音樂人才引入機制，在增加學校內(nèi)部現(xiàn)有音樂教師數(shù)量的同時，提高整個教師隊伍的整體素質(zhì)。與此同時，加大資金投資力度，及時完善鋼琴教育所需的軟硬件設施，為鋼琴教育落實夯實基礎。值得一提的是，如果高校條件允許，還可以積極構建網(wǎng)絡教育平臺，利用網(wǎng)絡平臺向?qū)W生落實鋼琴教育，不僅可以有效的解決教師數(shù)量不足問題，還有利于延展課堂教育覆蓋面，最終實現(xiàn)提高教學實效性的目的。

四、結束語

綜上所述，社會對鋼琴教育的重視度不斷提高，這為大學鋼琴教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，大學鋼琴教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)不斷提高，然而社會對鋼琴人才素質(zhì)的要求不斷提高，這使得傳統(tǒng)的大學鋼琴教育的不適應性越來越明顯，大學鋼琴教育問題不斷暴露，并已經(jīng)成為影響大學鋼琴教育實效性提高的“攔路虎”。廣大鋼琴教育者應深入研究自身的教育教學工作，在結合自身教學實況以及學生實況的基礎上合理的開展鋼琴教學改革，利用制定教學目標、創(chuàng)新教學內(nèi)容、多元化教學方法等途徑全面提高大學鋼琴教育的實效性，提高學生的鋼琴綜合素質(zhì)，確保學生能夠更好地契合社會對鋼琴人才的相關要求。

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作者簡介：李晶（1989—），女，河南省開封市人，本科，助教，主要研究方向：鋼琴教學。